基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略研究

余芳

摘 要：現階段，我國經濟發展十分迅速，教育事業被人們越來越重視。作為啟蒙教育的幼兒學前教育也隨之得到了更廣泛的關注，但其教學過程中仍然存在很多不可忽視的不足之處。針對這些問題的研究，提出相應的可靠對策，能夠推動學前教育教學質量的持續提升，真正發揮幼兒學前教育的價值。

關鍵詞：幼兒園；學前教育；教學策略

伴隨著國內教學改革的持續推進，幼兒園的游戲教學也進行了相應的調整和完善。在進行游戲的過程中不再僅僅注重基礎的學前教育理論，轉而開始探索幼兒園游戲在整個幼兒園身心發展過程中體現的價值和游戲內容的科學創新。基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略進行了研究，并提出了相應的開展辦法。

1游戲活動在幼兒園學前教育當中的主要作用

1.1改善幼兒的實際認知

在進行游戲的過程中，孩子們往往需要與老師及其他孩子進行實時的交流，而在這個過程中，他們會不自覺地進行語言和行為上的模仿，努力追隨大人的腳步去思考一些外界的問題。雖然他們的行為在大人的思想里認為比較幼稚，但是其本質上屬于幼兒獲得社會經驗的一種重要方式，能夠改善幼兒的實際認知。

1.2推動兒童的社會性發展

在游戲活動的參與過程中，雖然教師是整個游戲的主導人員，但是兒童在其中彰顯著較高的主體性，兒童需要親自制定游戲規則，并遵守共同制定的游戲規則，嚴格監督身邊同伴的各種游戲行為。而整個游戲的過程屬于兒童社會性意識的發展過程，有利于兒童健康地生存和發展。

2幼兒園游戲實時開展策略

2.1提高游戲活動的趣味性

雖然幼兒對游戲沒有太大的抗拒力，但是并不代表幼兒對所有的游戲活動都具有較高的參與興趣，如果在實際的教學過程中，幼兒園學前教育教師長期選擇了過于單一乏味的游戲活動，很容易使得幼兒的參與積極性嚴重下降。為了避免這種狀況的出現，教師需要勇于突破現有的游戲限制，努力提高游戲活動的趣味性，開展一些全新的游戲活動類型，比如在開展喜羊羊與灰太狼的游戲過程中，灰太狼每次都在抓小羊，而且永遠都抓不到，這樣的活動方式在長期地持續以下，幼兒也會感受到較高的無趣性。教師可以對它進行創新，如在灰太狼的陣營當中，增加一定的成員紅太狼，然后由它們共同完成抓羊的任務。在這樣的游戲改善下，幼兒的參與積極性能夠迅速地彰顯出來，相應的活動開展也會凸顯出更高的趣味性。

2.2啟發式教學模式推廣及應用

幼兒時期是幼兒智力發展最快及個性塑造、習慣養成的關鍵時期。在這個階段，孩子具有空前的創造力、想象力和學習力。因此，學前教育最重要的任務是對孩子的腦力及其他各項潛力的開發與培養。幼兒的全面發展才能突破傳統教育方式的局限，真正將教學改革與創新落實到學前教育中。幼兒教學的持續發展，必須與社會發展相一致，打破傳統教育模式勢在必行。教師應轉變固有的教育理念，貫徹落實素質教育，積極推廣運用啟發式教學模式，在教育過程中，重視孩子的個人發展需求，鼓勵孩子發揮天性，觀察孩子的興趣專長，啟發幼兒循序漸進的學習和積累文化知識及社會經驗。充分利用孩子的好奇心和想象力，激發孩子的探索興趣及學習力。例如，很多小朋友會對顏色非常感興趣，看到不認識的顏色會用手指著著墻上、地板等地方問老師這是什么顏色，此時，老師除了告訴孩子這是什么顏色，更要適當的對孩子的思維進行啟發，讓孩子思考什么水果是這個顏色的或者誰的衣服是這個顏色的等相關問題并給予肯定和鼓勵，以此引導加強孩子的思考能力，在培養孩子學習興趣的同時，教學質量自然也會得到提升。

2.3充分發揮幼兒的主體性作用

游戲活動指的主要是在幼兒的主體性之上所開展的各種活動內容，其本身具有主動性和獨立性。在整個游戲的過程中，幼兒能夠按照自己的實際意愿，選擇合理的合作伙伴，并決定參與活動的方式和方法，也就是由幼兒自己決定整個活動的開展方式，由他們自己制定相應的規則。教師在整個活動的過程中，應當充分扮演好指導者的角色，不對幼兒的活動行為進行過度的干涉，否則容易使得幼兒的參與積極性嚴重下降，不利于健康活動的科學開展。

3結語

綜上所述，游戲本身是一種十分愉快的活動內容，其不僅在很大程度上滿足了幼兒的成長需要，還迎合了幼兒的年齡特征。通過游戲活動的科學開展，能夠為孩子們帶來相當大的活動趣味性，使得孩子們能夠全身心地投入到游戲當中。游戲本身能夠體現和肯定幼兒的主動特征，并且給予幼兒創新和想象的空間，對于幼兒的未來發展也有著最為直接的教育價值。在有意思的過程中，各種以幼兒活動為核心的學習和教育內容持續發生著相應的作用。因而教師應當將游戲作為幼兒園開展學前教育的主要方式，將各種教育內容完全地融合在其中，進而給予幼兒最為深層次的學習和游戲認知，提高幼兒各方面的認識，促使幼兒能夠在健康快樂的氛圍中成長起來。

參考文獻

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