關于小學二年級數學乘法教學的思考

康雙青

摘 要：新課程理念強調和倡導要努力提升課堂教學的實效，借助情景創設強化學生學習主動性、教學內容形象性和教學方法的應用性等，推動小學生學科核心素養的形成與發展。本文主要結合自身在教育教學中的探索與反思，對小學二年級數學乘法教學開展的有效性策略進行分析和探究。

關鍵詞：小學；二年級；數學；乘法教學

一、引言

數學乘法是一種非常重要的運算方式，只有學好乘法，才能為學好數學打下堅實的基礎，才能在數學的海洋里自由翱翔。在數學教學中，雖然學生能夠認識到乘法的基本含義，也學會了基本的乘法口訣，但是最重要的還是要提高學生的乘法解決能力，所以教師不能只是簡單的教授數學乘法的方式和技巧，還要刻意地利用多種形式，不斷加強對學生思維能力的培養，讓學生實現由“學會”向“會學”的有效轉變，并且盡可能地將一些數學的思想方法滲透和融入到教學過程之中，確保達到好的課堂效果，為學生的長遠發展奠定堅實有效的基礎。

二、用好情境圖，增強學習主動性

情境圖是在教學過程中經常用到的一種重要形式，它具有直觀、形象的特點，能夠輔助教學取得好的效果。情境圖用在教學中，主要是從學生已有的經驗出發，讓學生先經歷具體問題，并且將其抽象成數學模型，然后再進行說明和具體運用，這樣學生不僅能夠加深對數學的理解，而且在思維方式和情感體驗等方面都能夠取得更大的進步。所以，教師在教學過程中要善于運用并發揮好情境圖的作用。用好情境圖，一方面，可以增強學生的興趣，具體教學中，可以讓學生自己看一看，動手擺一擺、數一數、算一算，比如3、4的乘法口訣，因為是學生自己的體驗，學生就會非常熟悉和親切，就非常容易被帶入到學習中。比如6的乘法口訣，老師可以要求學生用6根火柴圍成一個圖形，然后再擺出4個一樣的圖形，讓學生數一數一共用了多少根火柴，看他們是怎么得到答案的。再比如，從籃子里一次拿出3個蘋果，這樣連續4次，看看一共拿出了多少蘋果，誰算得對又快就可以多分到蘋果。通過這種方式，不僅鍛煉了學生們的動手能力和觀察能力，而且還大大提高了他們的學習興趣。另一方面，情境圖還可以讓學生了解到乘法口訣的重要意義，比如分蘋果，學生通過拿蘋果、數蘋果，用加法得出了蘋果的總數。根據連加的結果，同學們就能夠列出乘法算式。再比如，讓學生分隊站立，分成幾行，每一行人數要相等，先數數得出總數，再列出乘法算式。經過這樣的方式，乘法就會更加生動形象，讓學生感受到跟自己息息相關，讓學生認識到數學乘法的強大力量，激發他們用心去探究乘法奧妙的熱情。

三、巧編乘法口訣，增強生動形象性

雖然書本上的乘法口訣看起來很容易，也有規律，但是有的學生可能對這些抽象的記憶不太敏感，只能一口氣全背下來，中間一旦發生停頓，就會來回反復，不知從何背起了。這樣簡單的死記硬背，很難應用到實際操縱中，要是隨便考一個，他就會把涉及到的口訣都背下來，這樣吃力不討好。就這個問題，要從學生個人掌握的數學信息著手，從自己身邊選擇最感興趣的事物并且應用到乘法口訣中，以此增強形象性和實用性。比如，在學習4的口訣時候，可以選擇小青蛙作為學習素材，讓學生先觀察，“1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿，3只青蛙12條腿，4只青蛙16條腿，乘法口訣就是二四得八、三四十二、四四十六”，這樣就非常形象地學習了4的乘法口訣。接下來，教師還要指導學生列出乘法算式，引導學生編出乘法口訣，這樣通過一系列的活動，學生很快就會明白乘法口訣的來源和意義了，就會有效避免萬一忘記了某一句口訣也能通過連加的方式得到答案。只有達到這種效果，學生們才能夠更加形象地記住乘法口訣，而不會中間忘記，導致從頭再來，同時也正是自己親身經歷的事物進行印象再加強，使數學不再抽象難懂，就會變得更加生動形象，就會觸類旁通，感到數學無時無刻不再在我們身邊，并起到了十分重要的作用，已經成為我們生活中不可或缺的重要一部分。

四、創新方式方法，增強乘法應用性

新課程理念倡導教師要以教育教學具體內容為依據，努力實現教育理念的轉變和教學方法的改進，使之更具靈活性和實效性，從而更好地聚焦學生課堂注意力、強化學生學習熱情和探究興趣的激發。熟練掌握乘法口訣，是小學二年級學生必須具備的基本水平，在任何情況下必須隨手拈來。要想取得這樣的效果，數學老師就要千方百計地想辦法，通過多種方式方法，有計劃的組織學生進行練習，讓學生兩兩之間互相檢查背誦；還可以通過課堂反饋，老師在教學過程中要注意引導，比如今天的學習，我們運用計算解決了一些問題，你們用了哪方面的知識，是哪個口訣，然后借此總結還溫習一遍，從而加深該乘法口訣的印象。還可以利用課本上的有關內容，組織如繞口令、丟手絹、美人魚乘法、拍手歌等游戲，讓學生在享受游戲樂趣的同時，進而加深對數學乘法的學習和印象。再有，老師要引導并啟發學生，除了在學校，在家庭生活中，我們每天都要購物結賬，在這個過程中，也要用到乘法，要讓學生們多留意，并且要講一個與乘法有關的小故事。比如，在和家人買菜的過程中，就需要用到我們的乘法，茄子價格1斤是2元，媽媽買了4斤茄子，該給賣菜人多少錢呢？又比如在超市買雞蛋，雞蛋1斤是4元，媽媽買了5斤，又該付款多少錢呢？諸如此類，等等。這樣的教學方式創新不僅讓學生熟練掌握了乘法口訣，并且也培養了他們熱愛生活、觀察生活的能力，使他們都成為了父母的小幫手，更增強了父母與孩子之間的感情，可謂一舉多得，何樂而不為。更為重要的是讓學生在日常生活中進行數學思維的鍛煉、有效運用數學思維方法進行實際問題的解決。

五、結束語

數學聽起來好像抽象，其實，它與我們生活的方方面面都密切相關，必須要讓學生將數學乘法與自己周圍的事物聯系起來，學用結合、學以致用，讓他們發現和認識到數學乘法是有重要意義和重大價值的，從而進一步激發學生學習數學、熱愛數學的激情和熱情。

參考文獻

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