論高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效參與

王偉

【摘 要】 新課程改革下的教學(xué)課堂追求的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注重學(xué)生是發(fā)展中的人，課堂教學(xué)上要促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，還應(yīng)該注重師生之間的交流，課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的參與就是沒有價值的。現(xiàn)在追求的課堂教學(xué)是讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動的去學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還能使教學(xué)課堂的效率得到提升。因此現(xiàn)在教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，并且能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)的過程中來。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；積極主動；課堂效率

化學(xué)在高中教學(xué)中占有非常重要的地位，它與數(shù)學(xué)物理之間的關(guān)系是密不可分的，化學(xué)在我們的生活中也是隨處可見，但是化學(xué)卻是一門復(fù)雜的學(xué)科，它是一門實驗性比較強的一門學(xué)科。它也是高考必考的課目之一，因此一個好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法就可以讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主要存在以下不足：（1）以教定學(xué)，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在；（2）以本為本。忠實地執(zhí)行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，使教材成為禁錮學(xué)生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖；（3）教路單一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教”，是照本宣科，教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”；（4）學(xué)法單一、目標(biāo)單一、問題單一、評價單一、過程單一等。往往在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體地位，不重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣的教學(xué)方法就會慢慢的讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭惡和失去興趣，化學(xué)本身就是一門具有復(fù)雜性的學(xué)科，所以教師就要注重學(xué)生在化學(xué)能力方面的發(fā)展。

二、參與性課堂教學(xué)的優(yōu)點

讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)課堂中來，并且與教師進(jìn)行溝通交流。讓學(xué)生與教師成為良師益友，創(chuàng)設(shè)一種溫馨和諧的教學(xué)課堂氛圍。學(xué)生在教學(xué)課堂上積極主動的參與，還會增加學(xué)生之間的關(guān)系，也會讓學(xué)生之間相互促進(jìn)，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，有利于促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展和個性化的發(fā)展。

三、有效參與課堂教學(xué)的方法

（一）教師要提高自身的綜合素質(zhì)

教師職業(yè)道德行為規(guī)范中指出教師要終身學(xué)習(xí)，因此，在當(dāng)今的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師需要在教學(xué)的過程中對自己教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中還要不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，還要與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，還要不斷的學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的教學(xué)方法。教師還要提升自身的創(chuàng)新精神和自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響，激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。

（二）教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是，學(xué)生被動的去接受知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是把知識點死記硬背的背誦下來。但是這些都不是學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的效果也是達(dá)不到預(yù)料的結(jié)果。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如：在操作化學(xué)實驗的時候，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是單純的為學(xué)生講解實驗的步驟和方法，這樣學(xué)生不僅沒有興趣還會對化學(xué)實驗沒有深刻的掌握。但是教師如果與學(xué)生一起到實驗室完成化學(xué)實驗，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和師生之間的關(guān)系。教師還可以讓學(xué)生單獨的完成實驗，慢慢的學(xué)生就會對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的信心。

（三）教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方式在課堂教學(xué)上對學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都有一定的影響。教師在課堂教學(xué)上應(yīng)該多給學(xué)生實踐的機會。例如：化學(xué)教學(xué)中有許多文字化的專業(yè)用語，像“酸雨”“海水取鹽”等等，教師就可以讓學(xué)生在課后查找相關(guān)的資料進(jìn)行了解，教師就可以讓學(xué)生在課堂上展示自己了解的相關(guān)資料，這樣學(xué)生對自己做了解的資料就會加深印象，教師在課堂教學(xué)上還應(yīng)該給予學(xué)生互動的機會，活躍課堂氛圍，使學(xué)生輕輕松松的進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握知識。

（四）增強學(xué)生參與課堂的主動性

只有學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，例如：化學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的，教師就可以利用身邊的有利信息來促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，比如，霧霾——教師就可以讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗解析這一現(xiàn)象，教師還可以利用學(xué)生常見的汽車與空氣接觸會發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生寫下來。教師在教學(xué)課堂上還可以靈活的運用教材上的內(nèi)容，來結(jié)合相關(guān)的新聞報道，例如在學(xué)習(xí)有毒氣體的時候，教師就可以為學(xué)生講講化工廠產(chǎn)生爆炸的事件，以及爆炸中所產(chǎn)生的有毒氣體。這時學(xué)生的注意力就會集中起來，還會增強學(xué)生參與課堂的主動性。

因此，一個好的教學(xué)方式對學(xué)生和教師都是有益的，教師在教學(xué)課堂上讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中是對學(xué)生非常有利的，學(xué)生的有效參與對課堂教學(xué)有提升的作用。教師與學(xué)生之間的溝通，還能促進(jìn)課堂教學(xué)的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的有效參與能幫助學(xué)生和教師快速融入到課教學(xué)堂中。