大學英語教學中學生自主學習模式構建

【摘要】隨著大學課程改革的不斷推進，學生的學習模式也在發生變化，自主學習模式受到了學生和教師的廣泛關注。在新課改背景下，大學英語教學中培養學生自主學習能力和自主學習思維成為了新的教學目標，構建自主學習模式成為了大學英語教師新的教學任務。大學英語教師要指導學生自主學習，引導學生自主學習，倡導學生自主學習，讓學生在自主學習過程中成為全面發展的英語人才。

【關鍵詞】大學英語；中學生；自主學習

【作者簡介】王書平（1982.06.12-），女，漢族，陜西神木人，包頭醫學院，大學本科，講師，內蒙古科技大學包頭師范學院（畢業院校），英語，研究方向：語言學及應用語言學。

引言

自主學習是大學英語教學的新目標，符合課程改革需要，滿足學生學習需求，適應大學英語教學需要。在新課改背景下，大學英語教師要培養學生自主學習能力，構建學生自主學習模式，提出英語教學問題的解決策略，讓學生將知識實際應用，從而促進學生全面發展。因此，研究大學英語教學中學生自主學習模式構建具有非常重要的意義。

一、自主學習模式構建的意義

1.適應大學英語教學需要。大學英語教學是以學生為主體開展的教學活動，在整個過程中，大學英語教師傳遞英語教學信息，學生接受英語教學信息，從而讓學生自然、流暢地運用語言。學習英語的目的不是為了增加詞匯量或者豐富語法知識，而是能夠用英語來表達看法和思想，從而解決一些實際的問題。構建自主學習模式適應大學英語教學需求，滿足了學生的學習需求。教師可以為學生營造一個學習英語的良好學習氛圍，能夠讓學生在英語課程中學習到豐富的英語知識，同時能夠給予學生足夠的展示機會，讓學生樹立自信，獨立自主的完成英語學習。在自主學習模式下，學生學習的積極性和主動性得以激發，學生的學習效果會有明顯的提升，英語應用能力也會逐步提高。

2.符合課程改革需要。新課改要求大學英語教學要提升實用性，即要讓學生在英語學習過程中提高英語綜合能力，成為全方位發展的英語人才。自主學習模式的構建符合課程改革需要，打破了傳統教學的束縛，讓英語教學擺脫了時間和空間的限制，延長了教學過程，促進了學生個性化發展。自主學習模式的構建實質上就是對傳統教學模式進行改革，通過改革來提升大學英語教學的質量和效率，從而增強學生的自主學習能力，促使學生養成自主學習意識。在自主學習模式下。學生可以隨時隨地學習，同時能夠得到教師的有效指導，能夠充分利用教學資源，英語實用能力有了很大的提升。

二、自主學習模式構建策略

1.樹立自主學習意識。在應試教育體系中，大學生養成了刻板的思維，在學習過程中過于注重積累知識，而不重視應用知識，忽略了英語學習的實際目的，影響了英語應用能力的提升。大學英語教師作為英語教學的組織者，引導者，要樹立學生自主學習意識，幫助學生轉變學習觀念，讓學生主動參與教學，自主完成學習過程。教師要做好兩個方面的工作：第一個方面是宣傳自主學習的益處。教師要讓學生明白自主學習的意義，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在自主學習中展現自身實力，發揮自身優勢和長處，加快學生的成才進程。第二個方面是制定英語學習目標。教師要引導學生制定英語學習目標，要促使學生按照目標學習，端正學生的學習態度，指正學生的學習錯誤，讓學生一步步走向成功。

2.尊重學生主體地位。教師受傳統教學觀念影響，認為學生認真聽課即可，忽視了學生的主體地位，影響了學生的發展。為了解決這個問題，讓自主學習模式發揮出強大的作用，教師就要從兩個方面入手：第一個方面是對學生適度指導。教師作為學生學習的指導者，要適度指導學生，不能讓學生過于依賴教師。教師在指導時要注意給予學生選擇的機會，也就是說教師要選擇適當的時機去指導，要通過指導來提升學生對英語知識的理解和認知，促使學生和英語知識建立聯系。第二個方面是給予學生自主學習機會。教師要明白自主學習的重要性，在課前、課中、課后給予學生自主學習的機會，讓學生課前自主預習，課中自主討論、課后自主復習，增強學生的主體意識，引導學生自主完成學習任務。

3.建立自主學習平臺。教師要使用信息化技術，建立自主學習平臺，促使學生自主學習，讓學生構建完整的知識架構。教師要從兩個方面入手：第一個方面是建立第二課堂。教師要開辦英語角、英語學習小組等多種第二課堂，讓學生在課堂之外學習英語知識，提升學生的英語水平。同時學校的圖書館要構建大量的英語類文獻書籍，滿足學生的英語學習需求。教師還可以建立校園英語學習網，將教學視頻發布在網站，幫助學生學習英語。第二個方面是建立英語學習公眾號。微信公眾號作為學生學習英語的一種有力工具，能夠讓學生最大范圍最大程度接觸英語，從而減輕學生英語學習壓力。教師要在公眾號發布任務，讓學生自主完成，同時利用公眾號和學生交流，及時解決學生的問題。

三、結語

自主學習模式是對傳統大學英語教學的一種革新，讓大學英語教學重新煥發了生機與活力，給予了學生自主學習的機會，促進了學生全面發展。大學英語教師要樹立自主學習意識、尊重學生主體地位、建立自主學習平臺，讓學生通過學習和訓練來提升英語水平，從而提升大學英語教學的作用，彰顯自主學習模式的價值。

參考文獻：

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