向蘇霍姆林斯基學什么？

《蘇霍姆林斯基教育學說》，作者孫孔懿；出版社：人民教育出版社；出版時間：2018年07月

“紀念蘇霍姆林斯基誕辰一百周年座談會暨《蘇霍姆林斯基教育學說》首發式”近日在人民教育出版社舉行，此活動也拉開了中國紀念蘇霍姆林斯基誕辰一百周年的序幕。

會議由人民教育出版社和中國教育學會教育學分會共同主辦，《中國教育科學》編輯部協辦。北京師范大學教授顧明遠、吳式穎、肖甦，人民教育出版社黨委書記郭戈，中央民族大學教育學院教授吳明海，江蘇省教育科學研究院研究員成尚榮、彭鋼，江蘇省教育科學研究院研究員、本書作者孫孔懿等專家學者參加會議。

與會專家對蘇霍姆林斯基的教育思想及其在我國教育，尤其是中小學教育的影響給予了高度評價，對《蘇霍姆林斯基教育學說》予以好評，認為這是出版社與作者聯合向蘇霍姆林斯基誕辰一百周年和中國改革開放四十周年獻上的一份厚禮。

我經常對我的學生們說：蘇霍姆林斯基的書為什么那么吸引人？你們去讀一讀就會喜歡上的，你們就知道那是多么豐富，多么接地氣。蘇霍姆林斯基是跨越時空、跨越意識形態的。人性、人學、教育學，這是蘇霍姆林斯基教育思想最核心的東西，這是永恒的。馬卡連柯的教育學是那個時代的反映，影響了一代人。蘇霍姆林斯基的教育學則是跨時代的。兩者有相同之處，而不同之處是，蘇霍姆林斯基更強調人本身，強調人性。今年是蘇霍姆林斯基誕辰100周年，全世界包括我們國家許多地方都在籌辦紀念蘇霍姆林斯基的活動，這是對他世界性學術貢獻的充分肯定，再次證明了蘇霍姆林斯基思想的超時空性。

楊一鳴/中國教育科學研究院博士

蘇霍姆林斯的思想價值在于，作為一位從古典向現代過渡，并通過德國古典哲學溝通東西方的教育家，他的思想具有跨文化、跨時代的精神穿透力，體現了人類共同教育價值觀的精神魅力。

蘇霍姆林斯的思想價值在于，他不提供教條，而為世人理解兒童、理解教育、理解社會文明與進步傳承了一個人類共同的思想基點，就是從人出發去理解、關懷和教育人，提供一種思想方法，就是讓我們回到教育本原、回到人的精神世界去探索和發現教育的獨特規律。

蘇霍姆林斯的思想價值在于，他不是在為后世教師提供一套“教育圣經”，而在于他的身體力行，為我們示范了一條可行并長期有效的教育之路，并啟發我們從中汲取智慧和精神力量，找到自己的成長之路。

蘇霍姆林斯的思想價值在于，他的思想是開放的、有生命力的，面向不同時空的文化開放，面向不同種族人群開放。進入新時代，我們要向世人講好中國的教育故事，在文化態度上，既要不忘本來、面向未來，也要吸收外來。蘇霍姆林斯基的教育思想是我們面對新問題、新挑戰探索有中國特色的社會主義教育發展道路時，可供借鑒、可受啟發的可貴的教育文化資源。

冷玉斌/江蘇省興化市第二實驗小學教師

永遠不會忘記他那篇“簡單經歷”，劈頭一句就是“學校工作，教育兒童成了我的天職。……我已經有了堅定的信念：學校工作是最有意義，最令人向往的工作”，在一個喜歡以“小”命名的世紀里，這句話里深藏又噴薄、沉靜也明亮的教育之愛，有著令人悚然心驚的感召力，每一個教育工作者同樣都要確認，“學校工作，教育兒童”正是“我”的天職，為什么？我愿意用蘇霍姆林斯基的另一句話來回答，也恰好是同一篇的結尾：“對于我們這些人民教師來說，共產主義建設并不是一個抽象的概念，而是我們在培育、教養和把他們領進生活的活生生的人。”

李昆/北京市第一七一中學教師

蘇霍姆林斯基一生都熱愛自己的學生，“把整個心靈獻給孩子們”是我們熟悉的座右銘。他曾坦言：“什么是我生活中最重要的東西呢？可以不假思索地說：熱愛兒童。”他將畢生精力都獻給孩子，以實際行動做榜樣。

基于愛對于學生發展的重要作用，愛學生就成為教師的天職，是每一位教師必備的感情。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師對學生的真正的愛，是一種強烈的不可抑制的愿望。”而一名教師只有擁有對學生無限的發自內心的愛，才能日復一日地樂于去做那些對教育學生有益而又瑣碎的工作，才能自發地親近學生，用欣賞的眼光發現孩子身上的長處，才能利用業余時間鉆研教育的理論與實踐。