建立一個干凈的師生關系

教師是教的主體，學生是學的主體，在教育教學的過程中他們之間是相互主客體關系，教學相長，彼此成就。

專欄 自由教育

欄主 程紅兵

CHENG HONGBING

深圳市明德實驗學校校長

教育學博士

特級教師

特級校長

出版《做一個自由的教師》

《直面教育現(xiàn)場》

《做一個書生校長》

《程紅兵與語文人格教育》等專著

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師是為學生傳授道理、教授學業(yè)、解決疑難問題的，在教育教學過程中，與學生之間形成了一種人際關系，古人云：“親其師則信其道。”好的師生關系，老師對待學生亦師亦友，學生對待老師如父如母，如姊如兄，在中國歷史上這樣師生關系的例子不勝枚舉，成就了許多動人的佳話。從現(xiàn)代教育理論來看，師生之間人格是平等的，在教與學之間是民主的。教師是教的主體，學生是學的主體，在教育教學的過程中他們之間是相互主客體關系，教學相長，彼此成就。

毫無疑問在教育教學過程中，教師既要承擔教學的職責，也要承擔管理學生的職責，但是這種管理職責并不是把學生當成對立面，形成敵對關系。

案例一：一位老師接手一個新的班級，給學生做的第一次講話：“我的耳朵很靈，眼睛也特別尖。你們的一舉一動，說過的每一句話，我都知道得清清楚楚。所以你們最好老實點，別想耍花樣！甭給我玩什么貓膩，我治人的辦法有的是。”

案例二：這是發(fā)生在某一線城市一所重點小學的真事，也許是因為臨近年終，教師們要考評了，有位班主任很想獲得優(yōu)秀考評，于是想利用學生評價這一招來為自己加分。她要求同學匿名寫出對她的感受，并保證不管怎么寫她都不會生氣。但有兩位同學寫了班主任負面的事情后，閱后竟大怒，叫兩人投案自首，全班同學看到班主任光火了，無人吭聲。 班主任很有一套，她冷笑著念那些歌頌她的文章，念完一篇讓文章的作者拿走一篇，最后沒有拿到文章的就是兩位負面文章的作者，這種“風聲”般的篩查，讓兩位負面文章的作者瞬間暴露，從此噩運降臨在他們身上。

案例一，這位老師在第一次與學生見面時所說的話中可以看出，老師的這種語境之下師生關系完全是一種對立關系。師生之間相互結成學習共同體，由于聞道有先后、術業(yè)有專攻，教師在這個共同體中應更多地體現(xiàn)主導的角色，但不能走向極端，不能跨越界限。

案例二，這位班主任老師為了一己之利，硬性要求學生給自己歌功頌德，本就是失德的一種表現(xiàn)。但更加可惡的是她使用“引蛇出洞、致命一擊”的招法來對待自己的學生，這套招術很有可能是警匪片培訓出來的，警察用這樣的方法是來對付壞人，對付嫌疑犯。班主任的這一套方法用錯了對象，這個班級的學生從此不敢再說真話，尤其不敢在大庭廣眾之下說真話，那兩位學生從此心理不再陽光，這個班級的學生從此不再陽光。這對學生的心理造成多么大的傷害，多么大的摧殘！教師不能把孩子當成敵人，不能用對待敵人的方式對待孩子。

師生之間確有管理與被管理的關系，但前提是要尊重相互之間的人格，教師要尊重學生的人格，絕對不能順著管理與被管理的關系滑向警察與小偷的關系、我們與敵人的關系。我們固然不能否認教師要教育學生，教師要管理學生，但一定要注意度的把握，教育行為、管理行為是有邊界的。如果過度，師生之間就成了警察與小偷的關系；如果越界，師生之間就成了敵對關系。其實師生之間是平等的，人格是平等的，地位是平等的。

案例三：《現(xiàn)代快報》報道，某地一高級中學每學期的家長會上，家長都要拿出300元的“教師辛苦費”，當場登記，誰交誰沒有交，班主任一目了然。

案例四：《成都商報》報道，某市一學校六年級的小學生被要求每人交60元錢，用來籌備畢業(yè)典禮和給教師買禮物，以表達對教師的感激之情。

案例三、案例四，這樣的故事在不少老師看來也許很平常，他們甚至以為這也是一種感恩教育，但我們認真想一想，這樣做真的正常嗎？教師能夠收受學生的錢財、禮物嗎？哪怕是頂著慰問教師的名義。更何況這是逼著家長出錢慰問教師，這樣的慰問是真心的嗎？逼著學生買禮物，真的能夠表達學生對老師的感激之情嗎？能夠落實感恩教育嗎？

我以為除了收受學生錢物本身就是錯誤的，至少還有兩個方面的錯誤，其一是由校方布置和老師要求下的家長行為、學生行為，家長是被動的，學生也是被動的；其二是把感恩教育和金錢掛鉤，這本身就是錯誤的，更何況是把錢給教師自己，這將對孩子產(chǎn)生極其惡劣的影響。教師的這種行為將產(chǎn)生極大的負面效應，學生覺得什么事都可以用錢來衡量了，有了一定的權力就可以讓別人用金錢來感恩自己，這與其說是感恩教育，還不如說是受賄教育。

現(xiàn)實生活中，如果我們的老師、校長都把這些事情看成是小事，那么更加離譜的事情就會隨之產(chǎn)生，君不見有的學校開出多種收費項目：試卷答題卡6元、空調維護費15元、多媒體維護費15元等不一而足。這完全是巧立名目亂收費，這些常規(guī)的學習用品、設施設備費用完全應該由學校主辦方出錢，是公立學校就由政府出錢，是民辦學校就包含在學生所交的學費之中。更加荒誕的是有家長對某幼兒園每月收取80元“擁抱費”提出質疑，園長居然大言不慚地回應稱：“我們收的是‘精品教育費’，擁抱只是精品教育服務中的一項。”

教師對學生的培養(yǎng)教育本身就是一種義不容辭的道義責任，不是以金錢所能衡量的，教師與學生在教學過程中構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的道德義務。學生的道德觀念有很大部分是從教師那里直接獲得的，這就需要教師不僅有廣博的知識，還應該有高尚的人格和正確的道德思想。教師以自己的合乎道德的行為會潛移默化地對學生施以道德方面的影響。

學校應該建立一個干干凈凈的師生關系。