每個(gè)老師都應(yīng)有“大先生”夢(mèng)

柯水生/江西省武寧縣教育體育局副局長(zhǎng)

程世芹/江西省武寧縣二中教師

地域?qū)W派教育家成長(zhǎng)

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，往往是教育家涌現(xiàn)最多的時(shí)期，這是古今中外教育家成長(zhǎng)的重要規(guī)律。我們?nèi)绾我詫?shí)際行動(dòng)匯聚教育家成長(zhǎng)和教育家辦學(xué)正能量，營造教育家成長(zhǎng)的自由生態(tài)呢？

《未來教育家》吸取了歷史上“桐城派”“公安派”“湘鄉(xiāng)派”“揚(yáng)州學(xué)派”之說，2016年開始傾力打造地域性教育家成長(zhǎng)研究基地。通過發(fā)現(xiàn)、剖析、多地域、多時(shí)期教育家成長(zhǎng)的根由，增強(qiáng)文化自信，加大資源利用，積極引領(lǐng)服務(wù)，助力不同學(xué)派的教育家成長(zhǎng)，助推不同風(fēng)格的教育家辦學(xué)。

與此同時(shí)，《未來教育家》開辟“地域?qū)W派教育家”欄目，記錄地域教育家成長(zhǎng)研究基地建設(shè)的探索與創(chuàng)新,見證地域性教育家成長(zhǎng)。

在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本，興教之源。總書記給予教育和教師的定位，讓我們感到振奮。興國必先強(qiáng)師，教師是教育的第一資源，可以說新時(shí)代為老師實(shí)現(xiàn)“大先生”夢(mèng)創(chuàng)造了新條件。

可能大家會(huì)問，怎樣的老師才稱得上“大先生”？我們是這樣看的：所謂“大先生”，關(guān)鍵在于“大”，除了扎實(shí)的學(xué)識(shí)，出色的能力，關(guān)鍵還要有大情懷，大擔(dān)當(dāng)，大境界。可能有人認(rèn)為，恐怕只有像孔子、孟子、朱熹、王陽明、陶行知那樣的教育大師，才能稱得上“大先生”。可是，那樣的老師離我們太高、太大、太遠(yuǎn)，還是偃旗息鼓，就此作罷，做一個(gè)平凡的老師算了。也有人會(huì)說，鄉(xiāng)村的中小學(xué)校，怎么能培養(yǎng)出那樣的大先生呢？大先生也就在著名大學(xué)或高等學(xué)府里，可我們不這樣認(rèn)為，咱們的鄉(xiāng)村學(xué)校也能出現(xiàn)大先生，鄉(xiāng)村學(xué)校也需要大先生。每一個(gè)老師都應(yīng)該有一個(gè)“大先生”夢(mèng)，每一個(gè)老師也都可以成為“大先生”。

我們知道，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開知識(shí)和能力，更離不開正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、還是幼兒園老師，只要充滿了理想信念，懷抱道德情操，擁有扎實(shí)學(xué)識(shí)，厚載仁愛之心，與國家、民族命運(yùn)同頻共振，應(yīng)該就是社會(huì)和人們所崇尚的“大先生”。老師就應(yīng)該有一個(gè)這樣的“大先生”夢(mèng)，去承擔(dān)新時(shí)代賦予的教育使命。

那么，在讓老師朝著大先生夢(mèng)奮進(jìn)的路上，該如何做呢？我覺們得這幾個(gè)方面值得去思考，去下功夫。

為老師打造幸福家園，培養(yǎng)老師的大情懷

一個(gè)具有大情懷的老師，必定能夠善待自己的學(xué)生，孩子就像花朵，有早開，有晚開，晚開的花朵同樣美麗，老師每天走進(jìn)教室都在施加改變明天的影響力。學(xué)校既是老師的工作陣地，也是老師的生活場(chǎng)地。把學(xué)校打造成老師的幸福家園，讓他們幸福工作，幸福生活，用幸福感培養(yǎng)老師的大情懷，以大情懷去關(guān)愛學(xué)生，鐘情教育，去培養(yǎng)出自己的崇拜。

同行經(jīng)常問到，經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，老師的幸福指數(shù)增長(zhǎng)了嗎？這是教育主管部門需要直面的話題。教育的最高境界應(yīng)該是眼中有人，眼中有學(xué)生，眼中有老師，不是只有分?jǐn)?shù)，一些因升學(xué)、因分?jǐn)?shù)壓力而釀成的悲劇，想起來就心疼。

武寧縣，從地圖上看位于江西的西北面，面積3507平方公里，境內(nèi)生態(tài)優(yōu)美，300多所學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)遍布青山綠水之間，如何讓校園成為老師的幸福家園？武寧縣委、縣政府認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，財(cái)政投入不斷加大，城鄉(xiāng)學(xué)校日趨完美。如今，走馬武寧城鄉(xiāng)，最好的房子是學(xué)校，最寬闊的地方也是學(xué)校，人氣最旺的地方還是學(xué)校。學(xué)校功能設(shè)施齊全，村完小、教學(xué)點(diǎn)也是有模有樣，成為了一道靚麗的風(fēng)景線。

特別偏遠(yuǎn)的村完小和教學(xué)點(diǎn)，老師在享受邊遠(yuǎn)補(bǔ)貼基礎(chǔ)上，縣財(cái)政還對(duì)這些教師每月給予600元特別補(bǔ)助，讓老師在校園找到家一樣的感覺，安下心來教書。

為老師揚(yáng)起理想信念的風(fēng)帆，成就老師的大擔(dān)當(dāng)

當(dāng)今時(shí)代，輿論紛擾，誘惑很多，一個(gè)具有正確理想信念的老師，必定也能保持定力，可能他考慮的就不僅是個(gè)人的幸福了，還會(huì)把學(xué)生幸福，社會(huì)的進(jìn)步與民族振興裝在心里。作為教育管理者，應(yīng)該為老師揚(yáng)起理想信念的風(fēng)帆，有大擔(dān)當(dāng)，也要有大學(xué)習(xí)精神，加深他們對(duì)中國文化傳統(tǒng)和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，著力培養(yǎng)老師們的大視野。

與此同時(shí)，武寧縣還從三個(gè)方面入手，為老師們的大擔(dān)當(dāng)精神揚(yáng)帆張力：一是利用當(dāng)?shù)氐拿襟w報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)大力宣傳有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋煟谌h上下營造尊師重教的良好氛圍，讓老師享有發(fā)自內(nèi)心的榮譽(yù)感；二是搭建展示平臺(tái)，推出“十百千”名師工程，讓老師享有星光閃閃的尊嚴(yán)感；三是在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)模上傾斜，讓老師享有實(shí)實(shí)在在的獲得感。千方百計(jì)提高老師的政治、社會(huì)、職業(yè)地位，讓廣大老師享有崇高的社會(huì)聲望。

當(dāng)然，在平時(shí)的課堂上，我們也發(fā)現(xiàn)，一些老師，使人不由其誠，教人不盡其材，學(xué)生不能安心求學(xué)，才能得不到充分發(fā)展，結(jié)果往往造成學(xué)生痛惡學(xué)業(yè)，并怨恨老師，苦于學(xué)業(yè)的艱難，而不懂得它的好處，這些表面看起來，是教育教學(xué)的技術(shù)問題，其實(shí)，事關(guān)一個(gè)老師的情懷與素養(yǎng)，事關(guān)一個(gè)老師的觀念與擔(dān)當(dāng)。

為老師筑起精神高地，成就老師的大境界

不少人這么認(rèn)為，一個(gè)老師只要擁有淵博的知識(shí)，踏實(shí)認(rèn)真教書，就是好老師。特別是在中小學(xué)，沒有必要做所謂“大先生”。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)還是有些偏頗。一位好的老師，“傳道”是首要的責(zé)任，既傳生活之道，更傳生命之道，讓學(xué)生熱愛生活，敬畏生命。

武寧縣以貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》為抓手，出臺(tái)一系列舉措，在不斷提升老師能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)老師的家國情懷，民族情感，人文素養(yǎng)。我們以縣教師進(jìn)修學(xué)校為依托，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，激發(fā)老師們的家國情懷和愛國主義情感。教師培訓(xùn)工作做到常態(tài)化。年培訓(xùn)5000人次以上，組織老師外出學(xué)習(xí)參觀，人均年培訓(xùn)達(dá)120個(gè)學(xué)時(shí)。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。作為教育管理者，就是要不斷為老師塑造靈魂、傳承文明創(chuàng)造更好的條件，讓他們以崇高的情懷和勇敢的擔(dān)當(dāng)成就自己的“大先生”夢(mèng)。