紅色經典影視的思想政治教育功能及實現

支娜娜

摘 要： 紅色影視主要是以社會主義革命和建設歷史為題材的影視作品，主題是宣揚社會主義理想信念，它承載著豐富的思想政治教育信息，是思想政治教育的重要載體和重要內容。本文嘗試闡述紅色影視與思想政治教育功能的關聯，著重探討紅色經典影視思想政治教育功能的實現路徑。

關鍵詞： 紅色經典影視 高校思想政治教育 實現路徑

一、紅色經典影視與高校思想政治教育功能

1.紅色影視

在中國，“紅色”是吉祥的文化蘊意。“紅色影視”之“紅色”不僅僅指一種顏色，更是革命主義、共產主義的代名詞。“紅色影視”之“影視”是電影和電視劇的合稱。本文將紅色經典影視界定為：以社會主義革命和建設歷史為題材的影視作品。

2.思想政治教育功能

功能是事物的有用性，由事物的內部機制所決定。具體來講：

功能是事物自身具有的一種有用屬性。

任何事物的功能都是相對于這個事物有關聯的它物而言。

事物系統的結構決定著其功能。

思想政治教育功能：（1）它是指思想政治教育這個對象的有用性。（2）它通過思想政治教育的內部聯系（客體的有利影響）與外部聯系（與社會其他系統）來體現，即思想政治教育在整個社會系統中的價值。（3）思想政治教育內部系統的結構決定著思想政治教育功能整體效應的形成和發揮。

3.紅色影視和思想政治教育之間的內在關聯

紅色影視主要是以社會主義革命和建設歷史為題材的影視作品，主題是宣揚社會主義理想信念，它承載著極為豐富的思想政治教育信息，是思想政治教育的重要載體和重要內容。具體來講，紅色影視的思想政治教育功能體現在：

（1）意識形態功能

思想政治教育作為教育實踐的一項活動，它有維護現存社會的穩定、促進社會向前發展、培養合格的社會主義建設者和共產主義事業的接班人的重要任務。影視傳媒是大眾傳媒的一種類型，是傳遞國家聲音的咽喉。它受國家控制，理所當然具有意識形態性。紅色影視有明確的階級立場，具有階級屬性，它的核心是價值引導。

（2）社會發展功能

思想政治教育通過思想的引領、價值的認同、情感的感染、認知的提升等多種方式促使個體對國家和社會產生認同與信任，以維系社會的穩定。紅色影視的主題是宣揚社會主義理想信念，講述黨帶領中國人民進行社會主義革命與建設的偉大征程，宣揚社會主義意識形態。通過正面思想的宣揚，為整個社會確立主旋律，為民眾提供共同的思想基礎。通過紅色影視的思想引領與內容傳播，保證社會發展的基本方向。同時，紅色影視蘊含豐富的精神內容，為觀眾提供一種積極向上的精神力量。人們跟隨劇中人物“體驗”英雄的年代與實踐，在情感的同化過程中汲取精神力量，使得人們在生產與生活中展現出更大的活力，增進社會整體利益。

（3）個體塑造功能

思想政治教育以人作為教育對象，人的全面發展是其出發點和歸宿。紅色影視作為一種藝術形式，在塑造健全人格與高尚精祌品格上發揮著重要的作用。

紅色影視展現了眾多英雄人物對于道德與理想的堅守，向人們宣傳英雄人物的道德和高尚品格與精神氣質。高校學生通過觀看紅色影視，切身感受這種精神力量。視覺、心理與價值觀產生強烈的影響與震撼作用，觀看者為之動容，進而在動容中有了自我覺醒，從而產生精神上的巨大轉變，在轉變中形成良好的精神品格。

二、影視傳媒視域下紅色經典影視思想政治教育功能的實現路徑

1.紅色影視與思想政治教育課堂的有機融合

（1）以往思想政治教育課堂的不足

高校思政理論課堂是校園開展思想政治教育的主要載體。傳統思政課大多采取合班、多媒體教室安排教學。部分教師采取講授式，滿堂灌，更多地以說教為主。以往的思想政治教育的說教、填鴨，教學質量欠佳，削弱了思想政治教育的教學效果。為什么在高校思政課堂會出現這樣的現象呢？根據多年來的教學切身體驗，深究原因有教學內容脫離學生實際、教學方法和手段有待改進等方面。怎么以教學內容激發學生的學習興趣，貼近學生的生活實際？這是所有高校思政教學工作者必須思考的問題。

（2）紅色影視與思想政治教育課堂有機融合的優點

紅色影視是以社會主義革命和建設歷史為題材的影視作品，它承載著豐富的思想政治教育信息，是思想政治教育的重要載體和重要內容。紅色影視與思想政治教育課堂有機融合的優點有：紅色影視具有圖文聲像并茂的特征，畫面直觀趣味，內容富有故事曲折性，枯燥的語言文字信息變得生動起來，容易被青年學生接受。學生通過觀看紅色影視能更好地理解課堂教學內容。將紅色影視片段與思政課堂教學內容有機結合，做到思政教學內容貼近學生實際、貼近生活。

（3）紅色影視與思想政治教育課堂有機融合的路徑

教師在備課過程中，根據學生特點和教學知識點，剪輯與課堂教學內容密切相關、易引起學生興趣的影片和片段，做到紅色影視支撐、豐富課堂教學內容。同時，依據教學知識點和影片的結合點，設置問題。在影片播放后，組織學生進行小組討論，督促學生與紅色影視內容產生互動，接受紅色影視所傳遞的思想政治教育信息。在這個過程中，教師切忌不加剪輯，將一部紅色影視當作課堂教育內容的全部，將思政課堂變成電影放映室。忌所選擇的影片與課堂所教知識點毫不相關，讓人感覺所紅色影視片段與課堂教學內容風馬牛不相及，頓感突兀。忌教師播放完紅色影視后，就草草了事，沒有設置任何問題，讓學生進行討論思考。

（4）紅色影視與思想政治教育課堂有機融合的教學案例

筆者在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的《毛澤東思想》章節時，課前事先了解到學生對毛澤東同志為主題的影片頗有興趣。筆者便結合教學內容“毛澤東同志的生平簡介”剪輯《建國大業》、《建黨偉業》、《走近毛澤東》、《恰同學少年》等影片的一些片段在課堂上播放。通過設置問題“我眼中的毛澤東”、毛澤東同志的功與過，在影片播放結束后，利用討論式教學，讓學生參與教學。學生積極參與、討論激烈。讓筆者頗感意外的是，四部影片片段的剪輯，學生發現了一個細微的問題：《恰同學少年》中的毛澤東下巴上為什么沒有點痣？難道是導演錯了嗎？教師針對學生提出的問題，細細查找各種資料，給學生進行講解——毛澤東中年得志又得痣。

筆者發現，教學內容貼近學生實際，影視播放直觀生動，非常好地抓住學生的興趣點，有效地提高教學的吸引力和參與度，增強思政課的教學效果。

2.紅色影視與日常思想政治教育工作的有機融合

江西南昌是軍旗升起的地方，井岡山是中國革命的搖籃，瑞金是中華蘇維埃共和國臨時中央政府的所在地，江西紅色資源非常豐富，眾多影視劇取材、原型源于此。

江西高校開展大學生日常思想政治教育工作，可以結合地域特色，把取材于江西紅色資源拍攝的紅色影視作為其中的一部分包含其中。在黨課、團課中選取播放經典紅色影視片段，引導青年大學生黨員、團員對紅色影視進行討論，寫觀后感、談感想，使學生產生共鳴，在精神上升華，在實踐中踐行。

三、結語

紅色影視是傳遞主流意識形態，進行社會主義、共產主義理想信念教育的重要途徑，是思想政治教育的重要內容。思政課教師應積極轉變傳統教學模式，在講授枯燥的理論的時候可以將紅色影視引入思想政治教育課堂中，嘗試構建圖、文、聲、像并茂的教學資源，豐富課堂教學內容的生動性，從而增強思想政治理論課的教學生動性和有效性。

參考文獻：

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