淺談中職體育教學中激發學生能力創新的策略

常艷

摘要：傳統的教學理念認為幫助中職學生適應標準化的生產模式，可促進其快速融入到工業生產體系內。因此傳統的中職教學通常會以標準答案為中心展開教學，但在這樣的環境中，學生的創新精神難以得到培養。體育教學是學生較為關注的課程，在體育教學中融入創新教育將使學生的創新意識得到激發。在此背景下，本文將對中職體育教學中存在的問題進行簡要分析，并提出在體育課堂中融入創新教育的具體路徑。

關鍵詞：中職學校 體育教學 創新意識 培養策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0208-02

一、激發中職學生創新能力的重要意義

我國傳統的教學理念對于中職學生的創新意識重視不足。傳統的教學觀念認為，標準化生產是提升工業生產效率的重要手段，培養學生統一的知識標準可幫助其快速融入到工業體系內。而培養學生統一的行為標準，可有效提升企業的組織效率。因此，在中職學校的教學中，標準答案成為教學活動的主要依據。但先進的教學理念認為，當代的工業體系已經與信息技術高度融合，傳統的標準化生產體系將被機械人逐步取代。因此新時期的產業工人，需要具備較強的創新意識，以提升本崗位的競爭力。但傳統的教師理念無法使學生的創新能力得到提升，因此中職學校應當為學生制定更為科學的教學模式，以激發學生的創新能力。

二、當前中職體育教學存在的問題

（1）教學手段較為僵化。我國中職院校的體育教學手段普遍較為僵化。在具體的教學過程中，教師常常將“自由活動”作為體育課程的主要內容，在有限的教學指導中，教師的教學手段也較為僵化。在這樣的環境下，學生的創新意識難以得到有效培養。

（2）教師的引導性不強。我國部分中職學生的紀律性不強，對于教師的引導與約束往往會表現出抗拒感。同時中職體育課堂的自由度較高，教師的課堂引導難以受到學生的重視。這一問題，將使體育課程的教學效果受到影響，創新教育也難以發揮出有效的作用。

（3）理論教學枯燥無味。中職體育教學理論課程的趣味性較差，造成這一問題的原因主要有兩個方面。首先是部分體育教師的理論教學水平不強，在教學中其難以為學生營造良好的學習氛圍。其次是體育理論教學難以得到學生的重視，其參與意愿明顯不足。

（4）體育比賽不夠豐富。中職學校的規模普遍較小，加之場地條件的限制，其校內比賽的數量普遍較少。體育比賽可提升學生的參與感，并激發其創新意識。因此為學生提供更多的比賽活動，可使創新教育更好地開展，學生的創新能力也將得到更多的磨煉。

（5）課余時間難以利用。中職學生的學習壓力普遍較小，因此學校對于學生的課余生活缺乏關注。但部分中職學生會將主要的課余時間用于體育鍛煉，因此將體育教學與學生的課余時間進行有效對接，可幫助其獲得有益的指導，創新教育也將融入學生的課余生活中。

三、激發學生能力創新的具體措施

（1）引導學生創新教學方式。我國中職院校體育課堂的教學手段普遍較為僵化，學生的創新能力難以在課堂中得到成長。針對這一問題，中職體育教師可邀請學生共同構想新型的教學方式。例如，在開展跑跳練習的過程中，傳統的教學手段難以激發學生的學習興趣。教師可邀請學生依據自身的興趣共同設計新型的教學方式。在這一過程中，學生的創新意識將得到培養，教學工作的有效性也將得到提升。在具體的設計過程中，教師首先應當為學生詳細講解教學目標，并說明不同肌肉群的鍛煉方式。通過這樣的講解，學生將對該項教學活動的重點內容產生清晰的理解。之后教師可邀請學生分享自身的看法，在這一過程中，教師可邀請其他同學負責記錄。當學生的分享結束后，教師可依據記錄內容將學生的意見整合為新型的教學方式。

（2）通過學生組織體育教學。在我國中職學校的體育課堂中，學生往往不愿接受教師的教學引導。針對這一問題，體育教師可邀請學生參與到課堂的組織工作中。例如，教師可將學生分為若干小組，并邀請體育委員和班級干部，分別帶領各小組參與體育活動。通過這樣的方式，學生將獲得更為廣闊的創新空間，班級干部也將得到鍛煉。或者在體育課堂中，教師可為學生制定具體的教學目標，并要求學生運用自身的創意，選擇最為高效的完成路徑。例如，教師可在籃球教學中，要求學生完成連續運球50次的教學目標。中職學生的籃球基礎與身體條件存在較大的差異，因此在練習教學目標的過程中，其通常會主動創新練習方法。同時體育教師應當對完成練習的學生進行考核，并對其練習方式進行分析。通過有效的練習，多數學生都可在課堂中完成這一任務，其創新意識也將得到加強。

（3）通過多媒體教學激發學生的創新意識。中職院校的體育教學中，理論課程的比例普遍較低。缺乏理論教學，將使學生的創意難以獲得有效的指導。同時在有限的理論課程中，教學工作的有效性難以得到提升，課堂氛圍也較為沉悶。針對這一問題，教師可利用多媒體工具，激發學生的創新意識。例如，教師可為學生播放廣播體操的視頻片段，并要求學生發揮自身的創意，編排完善尚未播放的視頻片段。當學生創編結束后，教師可播放完整的配樂，并邀請學生分批次地表演自創的廣播體操。通過這樣的教學模式，學生的創意將得到激發，其學習興趣也將大幅提升。再有，教師也可要求學生將其他體育運動的動作融入廣播體操中。通過這樣的教學設計，學生可對以往的教學內容進行復習，理論教學也將與實踐應用相結合。

（4）利用競技比賽激發學生的創新意識。中職院校的規模普遍較小，其體育比賽的數量也難以擴展。但中職學生的動手能力普遍較強，通過體育比賽等活動，其創新意識將得到有效的鍛煉。因此，中職體育教師應當為學生提供比賽實踐的機會，以促進其創新能力的培養。例如，教師可在體育課堂中舉辦趣味體育比賽，同時教師可借鑒拓展訓練的部分內容設置比賽項目。在開展此類比賽的過程中，學生需要通過認真思考方可獲得比賽勝利，其創新能力將在這一過程中得到鍛煉。再有中職學校可與其他學校聯合舉辦校際運動會，在運動會中教師可邀請學生組建“啦啦隊”。在為本校同學加油助威的過程中，“啦啦隊”的學生將會設計出多種新穎的活動內容。通過這一活動，學生的創新意識將得到鍛煉，其組織能力也將有效提升。

（5）利用課后時間激發學生的創新意識。在中職院校中，學生的課后時間難以得到有效的利用。針對這一問題，學校應當利用假期，組織學生開展更多的課外活動。例如，學校可組織學生開展戶外徒步活動。在這一活動中，教師可將當地的科技館設計到活動路線內。學生在進入到科技館進行參觀的過程中，其邏輯思維將得到鍛煉，科技知識也將得到增強。提高邏輯能力是培養學生創新能力的先決條件，因此通過這樣的活動，學生既可獲得體育鍛煉，也可提高自身的創新能力。

四、結語

在中職體育教學課堂中，體育教師應當增強理論課程的比例，并通過多媒體教學激發學生的創新意識。同時體育教師可利用課后時間，邀請學生組建航模小組，在小組活動中學生的創新能力將得到鍛煉。再有教師可邀請學生干部參與到教學活動的組織中，通過這樣方式，學生干部的創新意識與管理能力都將得到磨煉。

參考文獻：

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責任編輯：張蕊