中共早期黨對工人階級思想政治教育的研究綜述

馮佳偉

摘要：1921年中國共產黨成立后，共產黨人就認識到工人階級的重要性，“一大”通過的《關于當前實際工作的決議》中指出“黨成立后的中心任務是組織工會和教育工人”。雖然工人階級是中國革命的強大力量，但由于工人階級主要來源于破產的農民，政治意識又很薄弱，于是，黨開始圍繞著反帝反封建這一中心任務對工人階級進行思想政治教育，以喚醒工人的民族意識，階級意識和革命意識。這一時期提出的有關工人階級思想政治教育的理論，不僅對當時的革命起到了推動作用，也為之后黨對工人階級的思想政治教育起到了一定的借鑒意義。

關鍵詞：中共早期 工人階級 思想政治教育

中圖分類號：D232 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0230-03

一、關于中共早期黨對工人階級思想政治教育內容的研究

中共早期，黨對工人階級的思想政治教育內容既有馬克思主義理論教育，愛國主義、國際主義與集體主義教育，又有針對這個階層思想政治特點而展開的不同的教育內容。

（一）馬克思主義理論教育

五四運動推動了馬克思主義在中國的廣泛傳播，在中共早期，黨對工人階級進行馬克思主義理論宣傳與教育處于首要位置。多數(shù)學者都指出必須加強對工人階級的馬克思主義理論教育，使更多的人接受這一理論，投入到革命中來。例如左真真、龐虎在文中指出，黨在安源所設的補習學校，馬克思、列寧之學說無不體現(xiàn)在所采用的教科書本中，使工人階級能夠由淺入深并系統(tǒng)地學習馬克思主義理論。（左真真，龐虎，2014）

（二）愛國主義、國際主義與集體主義教育

黨早期就認識到，宣傳愛國主義教育必須緊緊圍繞黨的中心工作來進行。李正光指出，在國民革命成為黨的中心任務時，黨對工人階級加強了反帝反封建的宣傳教育。（李正光，2014）魏永強在文中指出黨利用如廖仲愷遇刺、沙基慘案等重大事件對工人階級進行反對帝國主義和封建軍閥的宣傳教育，與李正光的觀點一致。在此基礎上還指出，工人階級需要接受黨在這一時期強調的統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策教育。還要注重對工人階級的國際主義教育，使工人階級認識到想要獲得無產階級革命事業(yè)的勝利與解放，必須形成國際間的大聯(lián)合。（魏永強，2010）

黨在成立之初號召對工人進行集體主義教育。徐大兵在文中提到，鄧中夏要求所有工人階級，不分年齡工種地域的差別，要團結組織一致捍衛(wèi)自己的權益。（徐大兵，2011）岳紅琴指出，黨的創(chuàng)始人之一李大釗向工人階級開展團結教育，強調團結的重要性，教育廣大工人具有集體主義感中有著極其重要的作用。（岳紅琴，2011）

李海娟、雷志松在文中指出，黨為了喚醒工人階級與帝國主義、封建主義做斗爭的強烈意識，必須加強國恥教育以此來激發(fā)工人階級的革命精神。（李海娟，雷志松，2013）

（三）針對工人階層特點

此外，一些學者還指出了工人這一階級獨有的教育。如張儒娟在文中指出，黨的組織和一些骨干分子在北伐戰(zhàn)爭期間對工人階級進行啟發(fā)階級覺悟和獨立自覺的教育。（張儒娟，2014）黃玉嬌從經濟斗爭和政治斗爭的辨證關系為著眼點，指出在當時許多經濟斗爭已經轉變?yōu)楦鹘缛嗣竦姆吹壅味窢帲斜匾獙と穗A級進行從經濟斗爭過渡到政治斗爭的教育。（黃玉嬌，2015）

從目前搜集資料來看，黨對工人階級進行思想政治教育的內容研究中，大部分研究與農民、知識分子的教育內容一樣，針對工人自身階層特點的內容研究還相對欠缺。

二、關于中共早期黨對工人階級思想政治教育方法、途徑的研究

（一）關于黨對工人階級思想政治教育方法的研究

學者從不同角度出發(fā)研究這一時期黨對工人階級思想政治教育的方法，最為常見的有：王慧青在文中指出，黨組織先進的知識分子用“灌輸論”的方法把馬克思主義的理論以及革命思想灌輸給廣大的工人階級。（王慧青，2001）白林馳、張晉也提出了理論灌輸法，同時，還指出要按年齡和工種對工人階級進行分類教育。（白林馳，張晉，2008）

張廷棲在文中指出對工人階級進行思想政治教育特別強調循序漸進的方法，使工人階級有接受的過程。（張廷棲，2008）

魏永強在文中論述了談心法在當時是非常具有說服力的一種教育方法，這種方法具有天然的親切感，將工人階級視為朋友，可以增進黨與工人階級的關系，能夠使黨與工人更加接近，通常先拉家常打開工人心扉，其次列舉事實并對工人講道理，使工人階級慢慢接受黨的思想和主張。（魏永強，2010）

相清平在前幾位學者研究的基礎上，對工人階級思想政治教育方法的研究進行了整合，使之慢慢趨向于成熟化，提出要依據(jù)不同階段工人階級的特點，進行因材施教。（相清平，2012）

（二）關于黨對工人階級思想政治教育途徑的研究

中共早期對于工人階級思想政治教育途徑的研究相對全面，主要有文字口頭宣傳、創(chuàng)辦工人夜校等。

（1）文字口頭宣傳。多數(shù)學者在文中指出，這一時期，中國共產黨通過出版刊物、創(chuàng)辦書社、印發(fā)傳單等進行文字方面的宣傳。例如，付婷婷在文中指出，黨中央為了更好地宣傳黨的主張和傳播馬克思主義，創(chuàng)辦了“《工人周刊》、《先驅》、《中國青年》等專門面向工人群體和青年的報刊”，使工人能夠更直觀地接受思想政治教育。（付婷婷，2013）。除此以外，還通過演講、口號、標語、打油詩進行口頭方面的宣傳。如王君峰在文中指出常采取“打油詩”的方式進行教育活動：“富人坐在家中吃魚肉，農民勞苦作工喝薄粥。富人哈哈笑，農工個個哭，不分東南和西北，富人笑窮人苦。”（王君峰，2008）

（2）創(chuàng)辦工人夜校。黨為了更好地團結工人階級，一些共產黨人深入工人階級中工作，在許多地方都創(chuàng)辦了夜校。蔡棋瑞指出，工人夜校是根據(jù)工人階級的特點所開展的教育辦學形式，是當時黨向工人進行思想政治教育及其他教育的重要陣地。（蔡棋瑞，2007；黎敏，2012）而王慧青論述了在1927年對于女工的教育情況，她們也創(chuàng)辦夜校，通過課堂教學以及各種文娛活動進行教育。（王慧青，2001）張廷棲從辦學宗旨、入學資格、教學內容、學習期限、考試畢業(yè)等方面具體論述了工人夜校的基本概況。（張廷棲，2008）

（3）發(fā)揮共產黨員的骨干帶頭作用。學者們都論述了許多杰出的優(yōu)秀共產黨代表，他們總是站出來對革命積極引導，經常走訪于工人階級中了解情況并開展工作。（王欣，2010；黎敏，2012；張儒娟，2014）黃玉嬌在文中指出，一些共產黨人如陳獨秀、瞿秋白等人通過筆桿子啟發(fā)工人階級覺悟，還有蘇兆征、鄧中夏等人創(chuàng)設工人組織在實踐中教育和團結工人階級，推動工人運動。（黃玉嬌，2015）

（4）其他途徑。付婷婷在文中指出，黨非常重視建立健全黨的宣傳機構。在黨的一大上設立了宣傳局，1923年10月又成立了教育宣傳委員會，還下設了“編輯部、通訊部、印行部、圖書館、函授部等各部門”輔助委員會宣傳。1924年5月“在中國共產黨第三屆第一次執(zhí)委擴大會議上成立了中央宣傳部”，這些宣傳機構在當時對工人階級進行思想政治教育起了非常大的推動作用，使這一教育行為趨于合理化與規(guī)范化。（付婷婷，2013）

有一些學者指出利用工會教育工人階級在當時也是行之有效的方式，利用工會可以使工人階級團結成為一個整體，對其的思想政治教育也變得高效，使每個工人具有集體感，能夠互相影響。在工會起組織領導作用的，如蘇兆征在就任勞工部長后，深入各個工會，與工人階級進行交談，了解工人階級的訴求，告訴工人階級如何真正有效地解決問題獲得權益。（白林馳，張晉，2008；李紅，2016）還有學者提出通過畫報、集會、利用特殊節(jié)日及重大事件宣傳教育。（魏永強，2010）

三、關于中共早期黨對工人階級思想政治教育經驗、啟示的研究

（一）關于黨對工人階級思想政治教育經驗的研究

中共早期，中國共產黨對工人階級進行了卓有成效的思想政治教育，創(chuàng)造和積累了這方面比較豐富的經驗。

黃玉嬌在她的文章中指出了三條經驗：一是，開展思想政治教育工作要圍繞黨的中心任務展開；二是，不能死板教條，要與實際問題相結合，注意搜集事例進行教育；三是，注重思想政治教育工作形式的靈活性，根據(jù)需要作出調整。（黃玉嬌，2015）張儒娟在此基礎上還指出要用馬克思主義理論教育引導人們，還要重視自身隊伍的建設。（張儒娟，2014）

此外，徐大兵則從黨對工人階級思想政治教育的方法這一角度進行了闡述，他提出三條經驗：一是，宣傳教育口號要適宜，切忌假大空；二是，對工人階級教育要做到“因材施教”，每個年齡工種都要考慮周到；三是，宣傳教育手段要多樣化，從多方面對工人階級進行教育。（徐大兵，2011）

左真真，龐虎在文中提出與前面幾位學者相同的經驗是：講求靈活多樣的教學模式。還指出：“要堅持中國共產黨的正確領導；把握科學性與革命性相統(tǒng)一的辦學方向”。（左真真、龐虎，2014）

（二）關于黨對工人階級思想政治教育啟示的研究

關于中共早期黨對工人階級思想政治教育對當今的啟示，主要集中在以下幾點：

（1）圍繞新時期黨的中心任務開展工作，把握好思想政治教育工作的方向性，這一觀點在許多文章都有所體現(xiàn)。（張儒娟，2016；李正光，2014；魏永強，2010）

（2）重視思想政治工作與現(xiàn)實情況的有機結合，關注群眾的現(xiàn)實需求及變化，及時作出合理的調整。（李正光，2014；黎敏，2012；董易瑩，2012；魏永強，2010）

（3）重視組織機構和隊伍自身建設，提高接受思想政治教育的水平，增強思想政治教育工作的組織性。（張儒娟，2016；黎敏，2012）

以上三點是學者們關于黨對工人階級思想政治教育啟示方面研究的共同點，但彼此也存在著不同點。例如，張儒娟在文章中指出，要堅持全球化背景下馬克思主義的指導地位，重視理論的建設，用發(fā)展的、先進的理論來引導人們，還要創(chuàng)新思想政治教育方式方法，以群眾的情感體驗為中心，提高思想政治教育工作的全面性、針對性與實效性。（張儒娟，2016）李正光在文中強調，思想政治教育必須充分發(fā)揮各級工會的團結作用，在宣傳時運用通俗易懂的語言，使之相互影響。（李正光，2014）黎敏還指出，要密切聯(lián)系群眾，堅持群眾路線，使黨能真正傾聽人民的聲音，保持與時俱進，還要發(fā)揮思想政治工作的激勵功能實現(xiàn)社會主義強國。（黎敏，2012）

四、研究述評

綜上所述，就目前研究現(xiàn)狀得出中共早期黨對工人階級思想政治教育的研究主要集中在內容、途徑和經驗啟示三大方面，為后續(xù)的研究奠定了良好的基礎。但是，還應該看到當前該領域研究的不足之處：

一是研究內容有待深入。關于這一時期黨對工人階級思想政治教育所采用方法的研究還比較分散，很少有學者對其進行歸納總結。因此，應該加強這方面的研究，進行系統(tǒng)性梳理，形成完善的理論體系。

二是研究范圍有待拓展。關于這一時期黨對工人階級思想政治教育的人物思想研究較少，僅有幾篇文章從毛澤東、蘇兆征、鄧中夏領導工人運動、創(chuàng)辦夜校的意義入手，其他人物的鮮少提及，所以應該加強這方面的研究，以豐富這一時期對工人階級思想政治教育的研究。

大多數(shù)學者基本都是從共產黨成功的經驗來闡述，很少有學者談黨對工人階級思想政治教育的局限性，如果從當時的局限性出發(fā)，可能會進一步找出可以借鑒的地方。

此外，對于有效性的研究、對工人階級在新舊時期思想政治教育的比較研究也少，以后的研究可以從這兩方面著手進行。

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責任編輯：趙慧敏