探究初中化學實驗教學的策略研究

葉娜

摘 要：隨著新課改的不斷深入，實驗教學越發受到教育界所重視，尤其是在初中化學教學中，通過對實驗教學的開展，能夠有效提高初中學生操作能力、學習能力以及創新能力等，使初中學生獲得全面進步。針對此，在初中化學實驗教學中，教師應積極對良好的實驗教學方法進行探索，以增強學生的實驗趣味，調動學生在化學實驗中的積極性，從而使初中化學實驗教學效率得到提升。本文以初中數學教學中實驗教學現狀為出發點，著重探討初中化學教學中實踐教學的策略。

關鍵詞：初中化學教學 實驗教學 現狀 策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0111-01

化學實驗是初中化學教學的重要基礎，若想使化學教學質量得以提升，則必須重視對化學實驗教學的開展，以促進初中學生對化學知識的深入理解，強化初中學生化學學習基礎，讓初中學生對化學學習產生濃厚興趣，從而使初中學生化學學習水平可以獲得進步。然而現如今初中化學實驗教學中仍舊存在著許多問題，亟待教師不斷探索積極有效的教學模式，來改善這一問題及弊端，以增強教學成效。

1 初中化學教學中實驗教學現狀

現階段，在初中化學教學中實驗教學中，有很多因素對化學實驗教學的開展起到制約作用。如實驗設施的匱乏，對化學實驗認識程度不夠等。由于許多教師對化學實驗教學認識程度的匱乏，致使其較少開展化學實驗教學，甚至對化學實驗教學不予開展，認為只有將化學知識灌輸給學生，讓學生對其進行全面的掌握與吸收，學生就能夠學好化學，善于運用化學，殊不知這種片面的教學方式，可能導致初中學生只會“紙上談兵”，而難以對化學知識予以運用，對化學現象予以明晰[1]。

而實驗設施的匱乏，則主要體現在學校對化學實驗設備的投資力度不夠。正所謂“巧婦難為無米之炊”，化學實驗設施的匱乏，勢必會對化學實驗教學的開展產生阻礙，在面對需實驗才能透徹理解的化學知識時，教師只能通過言語的表達來促進學生的理解，這樣所彰顯出的實驗教學成果無疑是滯后的。

2 探究初中化學教學中實驗教學的策略研究

探究初中化學教學中實驗教學的策略探究，具體內容體現如下：

2.1 增強實驗教學趣味性

對初中化學教師來說，應注重對自身實驗教學方法的轉變，要做到與時俱進，將自身教學方式融入現代元素，以滿足初中學生對化學實驗的內心需求，提升初中學生在化學實驗中的參與程度[2]。對此，教師首先要做的就是摒棄傳統教學方式，為初中化學實驗教學增添趣味性，以激發起初中學生對化學實驗的興趣，讓初中學生能夠在化學實驗中找尋到一種快樂因素，與探索化學知識的興奮感，從而使初中化學實驗教學能夠真正彰顯出價值。

另外，教師應善于針對初中學生的興趣點，來對實驗教學內容進行有的放矢地設計，使實驗內容可滿足大多數初中學生的喜好，以真正調動起初中學生在化學實驗中的積極性，讓其對化學實驗充滿無限的動力。

例如，在學習《二氧化碳的性質》一課時，教師應注重對實驗教學趣味性的增強，可先為學生供給學生相關實驗設備，而后讓初中學生根據自身對實驗設備的運用方式進行猜想，切勿先讓學生依照課本中的實驗操作步驟來進行，這樣會嚴重抑制初中學生思維能力以及創新能力的發揮。之后，教師應對學生進行有效引導，讓學生可以掌握到正確的實驗操作步驟，這樣才會在最大程度上加深學生對化學實驗的印象，使初中學生能夠對化學實驗產生濃厚的興趣。

2.2 予以學生自主實驗機會

化學實驗教學并不是讓學生成為一名旁觀者，教師作為演繹著來開展的。而是應該提升學生在化學實驗中的參與程度，以激發初中學生的創新能力，讓學生在實際操作中感受到內心的成就感[3]。對此，教師應對學生予以良好分組，讓初中學生能夠以小組為單位，來共同參與到化學實驗之中，遇到不懂的實驗問題，小組成員之間也可進行共同探討，以將問題予以良好解決，進而提升學生在化學實驗中的參與程度，使初中學生自主實驗水平獲得提高，最終實現初中學生化學學習水平的真正進步。

例如，在學習《制取氧氣》一課時，教師應注重給予學生自主實驗機會，可以通過小組合作實驗的形式，來讓初中學生切實投入其中，讓初中學生可通過自己的努力，先對制取氧氣實驗有一個良好的操作，在最后教師可以對學生進行引導，從而使初中學生操作能力以及創新能力等獲得切實提升。

2.3 加大對實驗設備的投入

對實驗設備的投入也是至關重要的，只有重視對實驗設備的投入，才能讓初中學生在進行化學實驗時有設備可用，也才能夠對化學現象進行深入探析[4]。對此，學校應加大對化學設備的資金投入，將先進的化學實驗設備引入到化學實驗課堂之中，讓初中學生都能夠對其予以良好運用，進而使初中學生在化學實驗中的體驗感能夠得到切實增強，最終實現對初中學生化學學習能力的良好推動作用。

3 結語

總而言之，在初中化學教學中實驗教學的開展，教師可以通過強實驗教學趣味性、以及予以學生自主實驗機會等方式，來促進學生對化學知識的理解與掌握，讓初中學生能夠在化學實驗中找尋到十足的樂趣，從而達到有效教學的目的。

參考文獻：

[1] 覃春鶯.初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略[J].考試周刊，2018（05）：160.

[2] 馮曉娟.淺談初中化學實驗教學中的問題及應對策略[J].考試周刊，2017（13）：113.

[3] 曲健.新課標背景下提高初中化學實驗教學的策略探討[J].新課程（上），2016（01）：52-53.

[4] 張樹芳.新課程理念下初中化學實驗教學策略的改進和創新[J].新課程（上），2015（02）：117.