有效激趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

付景華

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師認(rèn)為一年級(jí)的數(shù)學(xué)是最容易的，歸結(jié)起來不過是100以內(nèi)的加減法這些內(nèi)容，沒有什么可學(xué)的。其實(shí)不然，一年級(jí)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，其是一個(gè)較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在剛剛步入小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有有效的學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)活動(dòng)參與中常常出現(xiàn)注意力不集中的情況。要想使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)參與中能掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是不可或缺的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激趣；方法

眾所周知，興趣是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的“內(nèi)驅(qū)力”。一年級(jí)作為學(xué)生系統(tǒng)接觸數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，其不僅可以自主地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，而且在活動(dòng)參與中還可以獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。那么，我們要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師的照本宣科將學(xué)生的思維局限在了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)上，對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是難以理解的，這在無形之中削弱了一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)借助直觀的情境將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助情境激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，并在情境問題解決中使其掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容的時(shí)候，為了給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)，我會(huì)借助生活情境創(chuàng)設(shè)的方式，將人民幣直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)生對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)知之后，我則借助超市購物這一情境來引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中加深其對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。我和學(xué)生一起將課堂布置成超市，將教室中的物品標(biāo)上價(jià)格，然后鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同的角色，諸如顧客、導(dǎo)購、收銀員等，在購物的過程中，學(xué)生不但需要認(rèn)識(shí)物品的價(jià)格，還要體驗(yàn)結(jié)賬，學(xué)會(huì)人民幣的兌換。在這樣生動(dòng)有趣的情境參與下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以被充分調(diào)動(dòng)起來，而且在情境參與下，其會(huì)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，為其借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要途徑。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師常常會(huì)立足于教材中已有的練習(xí)題或者教參中的練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生通過做題鞏固所學(xué)。這樣大量的習(xí)題練習(xí)無形之中將學(xué)生引入題海戰(zhàn)術(shù)之中，對(duì)于愛玩、愛鬧的小學(xué)生而言，這樣的練習(xí)方式是無趣的，甚至是無用的。針對(duì)這一情況，我立足于小學(xué)生對(duì)活動(dòng)的事物有著濃厚興趣這一特點(diǎn)，常常會(huì)借助活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的方式，將靜止的練習(xí)資源變?yōu)閯?dòng)態(tài)的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中產(chǎn)生數(shù)學(xué)練習(xí)興趣。

我在組織“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”這一內(nèi)容教學(xué)之后，聯(lián)系學(xué)生已有的數(shù)學(xué)儲(chǔ)備——“0—5的認(rèn)識(shí)”，將1—10這十一個(gè)數(shù)字以多媒體的方式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在抽象的數(shù)字不斷變化的過程中，不僅可以識(shí)別數(shù)字，還可以加深對(duì)這些數(shù)字的理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固。這樣方式自然要比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)有趣得多。

二、動(dòng)手體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)參與興趣

正如上文所提及的，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師的照本宣科將學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生在被動(dòng)參與中難以獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。美國(guó)近代著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家杜威從傳統(tǒng)的“聽中學(xué)”這一方式中提出了“做中學(xué)”的新的教學(xué)方式。這對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開展有著積極的指導(dǎo)作用。因?yàn)閷?duì)于愛玩、愛鬧的小學(xué)生來說，將其禁錮在課堂中，禁錮在課桌旁的后果是禁錮其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，禁錮其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。對(duì)此，我在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)借助多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使其在做中自主地探究到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

我在組織“認(rèn)識(shí)圖形”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，從生活中搜集了學(xué)生熟悉的物品，諸如皮球、文具盒、積木、尺子、橡皮等，然后將這些物品放到袋子里，以小組為形式將這些發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在拿到這些袋子的時(shí)候，首先會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問題：老師為什么要給我們一個(gè)袋子呢？如此其探究興趣自然而然地被調(diào)動(dòng)起來了。緊接著，我會(huì)讓學(xué)生從這些袋子里抽取物品，對(duì)所抽出的物品進(jìn)行分析，看看它們是什么形狀的，這些物品之間有什么共同點(diǎn)等。如此方式不僅將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，還使學(xué)生在自主探究中獲得了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣給予充分的重視，采取多樣化的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，使其在興趣的驅(qū)使下自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅慶華.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法探析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（9）：251.

[2]黃秋.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“激趣”的策略[J].新課程（中），2016（5）：166.