淺析多元化教學法在小學語文教學中的應用

薛煜清

摘 要：小學語文教育是學生的啟蒙教育，它不僅要培養學生對語文的學習興趣，還肩負著弘揚中國傳統文化，培養學生愛國情懷的偉大使命。隨著教育改革的不斷深入，新課改明確要求，要加強學生的實踐能力，積極培養學生的文化素養和人文情懷。如何使用多元化教學，培養學生全面發展，成為當前教師首先要考慮的問題。

關鍵詞：小學語文；多元化；應用

隨著時代的進步，小學教育也迎來了最好的發展時期，各種新穎的教學思路和方法如雨后春筍般冒了出來。本文就如何在這些方法中找到適合小學語文教育的，如何采用多元化教學，全面提高學生素質，構建高效課堂提出了幾點看法。

一、找準切入點，激發學生的興趣

小學生由于正處在活潑好動的年紀，他們的注意力往往不能高度集中，這就要求教師在日常教學中，一定要找到一個好的切入點，把學生的注意力一下子“抓住”，讓他們跟著教師的思路往下走，促使他們把更多的精力放到課堂學習上。比如，在學習一年級下冊《姓氏歌》的時候，我先讓每個學生拿出一張紙，接著要求他們寫下自己父親的名字，同學們有的很快就寫了出來，有的在猶豫，似乎無從下筆，也有的同學只寫了一個姓，看到這個情況，我從桌子上拿出一張紙，將自己父親的名字寫了上去，寫完后，我為學生示范，“我叫王某某，我的父親姓王，叫某某?！苯又疽饽切懽约焊赣H名字的學生按我剛才講的格式念出來?！币粫r間，整個教室充滿了各種各樣的聲音。那些會寫的同學們興高采烈地念著，而那些不會寫的則是可憐巴巴地看著我，看到學生都念的差不多了，我揮手示意大家安靜，接著開始了后續的教學。這次教學非常成功，很多學生不僅在上課的時候提出很多關于姓氏的問題，而且有的學生在課后還主動找到我，讓我教他們父親名字的寫法。這樣的教學方式，不僅教會了學生基礎知識，提高了教學效率，還激發了他們的學習興趣，使他們愛上了語文。

二、利用故事教學法，讓學生跟著你的思路走

故事教學法一直是當前小學語文教育的主要方法，因為其趣味性深受學生的喜愛，所以教師常常使用此方法來進行教育教學。比如，在教授小學一年級下冊《端午粽》的時候，我在上課之初就先拋出了一個問題：“你們知道端午節是什么時候嗎？”同學們異口同聲地回答：“知道”，接著我又問道：“端午節吃粽子是為什么？”同學們搖了搖頭，我接著啟發大家：“那你們知道屈原是誰嗎？”同學們還是搖頭，弄不明白屈原和粽子有什么關系?？粗鴮W生疑問的模樣，我接著說道：“那我就給大家講一個屈原的故事，讓大家明白屈原和粽子到底有什么關系？”說完我就開始講述發生在屈原身上的故事。因為大家都很好奇屈原和粽子有什么關系，所以大家聽得都很認真，整個課堂氣氛無與倫比的好。故事很快講完，同學們卻還沉浸在屈原的故事里，過了一會兒，我看到大家慢慢開始從故事里走出來，便拿出課本，開始了今天的教學。

三、信息化教學，使學生能夠“身臨其境”

隨著時代的不斷發展，以電腦和多媒體為主的信息化教學深受教師的青睞。它生動、直觀的特點特別符合小學生的思維方式，所以深受學生的喜愛。對于這種新穎的教學方式，教師也應該在教學中積極使用。比如，在教授一年級下冊《池上》的時候，我先拋出一個問題：“夏天到了，你們都喜歡做什么??？”學生有的回答游泳，有的回答去海邊。接著我繼續啟發學生：“你們見過蓮花嗎？知道什么是采蓮嗎？”同學們有的回答知道，有的回答不知道，各種答案都有。這時候，我拿出提前做好的課件，為學生播放起來，畫面中有美麗的荷塘，碧綠的荷葉，亭亭玉立的荷花，鮮嫩的蓮蓬?？粗鴮W生興奮的樣子，我繼續啟發學生：“看到這么美麗的荷塘，你們想做什么??？”學生有說游泳的，有說采蓮的，我一一肯定了他們的說法，接著打開書，說道：“有一個小孩也有這么好的想法，讓我們看看他做了什么吧？請打開課本第十二課……”

四、角色扮演法，提高學生的參與性

角色扮演法是指教學中，老師根據實際需要指導學生相互扮演不同角色促進學習的一種方法。在扮演中，學生不僅可以學到相關知識，還可以學會換位思考。比如，在學習一年級下冊《小公雞和小鴨子》的時候，我把學生劃分為幾個小組，每組都要求學生進行角色扮演，一部分學生扮演“小公雞”，另一部分扮演“小鴨子”，并且還要求雙方通過自己的語言將自己想表達的話說出來。當一輪結束后，我要求學生互換角色，再次進行扮演。在角色互換的過程中，我還要求學生總結對方說的話，指出對方話語的優點和缺點，并將這些優點應用到自己的對話當中。通過這樣的角色扮演，不僅加深了學生對課本內容的理解，還鍛煉了學生的口語表達能力。

五、積極組織教學實踐，培養學生愛國情懷

教師應該積極組織一些課外活動，比如開設語文園地，舉行辯論比賽，以及進行春游等。通過這些實踐活動，開拓學生的眼界，培養學生的愛國情懷。比如，在陽光明媚的下午，教師可以帶領學生參觀一下當地的名人故居等，讓學生在美好的陽光下感受名人的情懷，在優美的環境里提高自己的人文素養。

總之，小學語文教師要想提高自己的教學水平，就一定要有一個“開放”的心態，積極學習和總結其他教師優秀經驗，建立以學生為主的課堂教學，用多元化的教學方式進行教育教學，努力將學生培養成一個全面發展的人才。

參考文獻：

[1]陳映潔.對小學語文教學創新實踐的幾點思考[J].教育教學論壇，2014（33）.

[2]程貴盤.淺談小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力[J].神州，2014（5）.