淺談信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

朱麗秀

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強課堂教學(xué)的感染力。因此，在教學(xué)階段，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，通過抽象的方式，突破教學(xué)中的重點和難點，發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的能力，拓展學(xué)生思路，從而提高小學(xué)語文的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。以小學(xué)語文實際為基礎(chǔ)探索，簡要談一談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)中融合信息技術(shù)，不僅有助于為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以提升教學(xué)的感染力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過科學(xué)的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將抽象的知識變成具體的知識，突破教學(xué)中的重點和難點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持，全面提升教學(xué)的效率。

在多媒體飛速發(fā)展的過程中，人們的生活受到非常大的影響，并且教育教學(xué)工作也不例外。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，我們需要綜合時代發(fā)展的趨勢分析，建立校園網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過多年的實踐運用，教師也發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)有必要融入信息技術(shù)教學(xué)。那么，應(yīng)該通過怎樣的方式去引導(dǎo)滲透，才有助于提高教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點展開：

一、認(rèn)識信息技術(shù)的優(yōu)勢

眾所周知，語文是高能低耗的一門學(xué)科。在廣泛地運用信息技術(shù)之后可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。通過分析探究可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢可以通過以下幾點認(rèn)識：

1.融合感官內(nèi)容，為學(xué)生帶來感官的刺激

多名心理學(xué)家證明，在教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以在為學(xué)生提供豐富的感知的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而這對于學(xué)生獲取知識和提升自我都非常重要。

2.可以提高學(xué)生獲取信息的效率

在信息技術(shù)中端存儲的語言、文字等信息可以通過網(wǎng)絡(luò)提取出來。這些優(yōu)勢在語文教學(xué)中是非常明顯的。在信息技術(shù)中語言、文字的引導(dǎo)中，學(xué)生可以更好地認(rèn)識知識的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)興趣也會得到顯著提升。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)識到這些內(nèi)容，并綜合實際的情況分析和研究，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識語文知識。

二、結(jié)合情境激發(fā)學(xué)生興趣

一般來說，興趣對學(xué)生而言有積極的引導(dǎo)作用。在小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)中也是如此。但是語文只是多以文字為主，有部分知識遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)階段的生活，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難。而借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以更好地理解知識的內(nèi)涵。如，在講解一些古詩詞的時候，由于學(xué)生仍舊處于小學(xué)階段，他們的理解能力有限，對于古詩詞的認(rèn)識不是很明確，這就需要教師全方位地引導(dǎo)，通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。在這一階段，教師通過美麗畫面的引導(dǎo)，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)涵。

三、結(jié)合信息技術(shù)突破重難點

恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以將一些抽象的文字變得具體化。因此，在教學(xué)引導(dǎo)的時候，教師可以借助信息化引導(dǎo)，突破語文課文教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生可以在探索中更好地理解知識的內(nèi)涵，從而獲得更好的提升。學(xué)生在仔細(xì)觀察并品讀文章之后，學(xué)習(xí)的積極性和興趣都得到顯著發(fā)展。如，在講解《鳥的天堂》的時候，教師要適時地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，繼而為學(xué)生提供一些豐富的畫面。學(xué)生在鳥的天堂中仔細(xì)觀察景色和靜態(tài)的圖片。在靜動結(jié)合的過程中，學(xué)生對靜態(tài)和動態(tài)的景色有了更加深刻的理解，教學(xué)中的難點也得到突破。

四、借助信息技術(shù)提升讀寫能力

語文教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生可以掌握語文知識，并在學(xué)習(xí)和探索中可以更好地理解、掌握并學(xué)會運用祖國的語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，必須要有將想法化成文字的能力。也就是說，在使用語言引導(dǎo)的階段，必須要關(guān)注學(xué)生讀寫能力的提升。只有學(xué)生有高漲的情緒，才有助于實現(xiàn)練筆的效果。在教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中更深入地理解文字的內(nèi)涵，從而明白寫作的方法。

如，在中秋節(jié)之際，我讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日的特色，寫出自己眼中的中秋節(jié)。這時候，有部分學(xué)生不會寫，也不知道寫什么。我就讓學(xué)生觀看了一些相關(guān)的內(nèi)容。在多媒體的輔助之下，學(xué)生可以看到一些習(xí)俗，也可以了解中秋節(jié)的來歷。之后，教師鼓勵學(xué)生介紹中秋節(jié)的習(xí)俗。通過熱鬧的引導(dǎo)，學(xué)生一個個躍躍欲試，想要回答問題。我讓學(xué)生認(rèn)真聽講，逐一回答。之后，學(xué)生將自己聽到的和看到的整理成文章。通過借助信息技術(shù)的方式，可以為學(xué)生寫作提供豐富的素材，緩解寫作困難的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的發(fā)展和能力的提升有重要的影響。但是，教師在教學(xué)中也需要認(rèn)識到，信息技術(shù)教學(xué)并不是萬能的，教師在實踐中更需要以教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累和運用，科學(xué)地運用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生。通過教師分析和教學(xué)實踐運用，融合不同的教學(xué)方法，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛華.淺議新課改背景下信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（13）：37-38.

[2]邵澤先.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢及方式探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（7）：123-124.