中職學生心態狀況及德育課教學策略研究

摘 要：受主客觀因素的影響，大多數中職學生心態比較消極，自信心嚴重缺乏。在中職德育課教學中，教師要貼近教材，貼近學生實際，采用靈活多變的教學方法，因勢利導，培養學生熱愛生活、樂觀自信、合群友善的積極心態，克服消極心態影響，培養學生健全人格，引導學生健康快樂成長。

關鍵詞：中職學生；心態狀況；德育課；教學策略

一、中職學生心態狀況存在的主要問題

1.受學習成績影響，自信心不足

進入中職學校學習的大部分學生因為考試成績經常落后，身上的缺點和毛病常被無限放大，常被老師列入“沒有希望”的群體，被其他同學孤立，從而產生了極度不自信，不相信老師、同學，心態消極，易自暴自棄等心理問題，有的甚至人格扭曲，極度自卑偏執。

2.受家庭教育影響，負面情緒嚴重

因為經常性學習成績差及生活習慣差，這部分學生在家里面總是受到家長的打罵和數落，而這種簡單粗暴的家庭教育方式，只會讓他們產生更多的負面情緒，并對家長及社會產生一定的抵觸情緒，他們要么出現極度的逆反心理，性格古怪，沖動易怒；要么唯唯諾諾，怯懦卑微，沒有一點自尊和自信，甚至出現抑郁癥傾向。

3.受社會觀念影響，信任感缺失

現在國家雖然重視職業教育，但社會傳統觀念總是認為成績好的讀普高、成績差的讀職高，認為職業教育低人一等。社會對中職學生存在偏見與歧視，造成大部分中職學生對社會、對他人有一種逃避和仇視心理。他們不信任他人，對社會缺乏信任感，不愿與周圍的人交流，性格孤僻，待人冷漠，不關心社會，缺少社會責任心。

二、解決中職學生心態狀況問題的德育課教學策略

心態影響人生。中職學生不自信，心態消極，極容易形成一個不良“情緒鏈”，影響他們的學習、生活和工作，產生“踢貓效應”（消極心態循環反應帶來的惡果）。要解決中職學生心態狀況存在的問題，并盡量減少由此產生的負面影響，必須重視培養中職學生積極心態，重塑他們的自信心。中職學校德育教師可以立足德育課教學，以課堂教學為載體，貼近教材，貼近學生學習、生活、思想實際，充分發掘教材內涵，師生互動，因勢利導讓學生在教學活動中發現自己的優點，讓每一個學生都有出彩的機會，幫助學生找到自己人生的意義和價值，從而緩釋學生消極心態影響，增強學生自信，培養學生積極心態，促進學生快樂學習，健康成長。

1.立足“職業生涯規劃”教學，培養學生職業自信

“職業生涯規劃”是中職新生進入中職學校學習接觸的第一門德育課程。課程側重對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。德育教師在課堂教學中，要應用大量貼近中職學生學習、生活、工作的案例進行教學。通過案例教學，創設情境，引導學生明確“三百六十行，行行出狀元”，引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，增加對自己所學專業的了解，增強對將來從事職業的信心。要使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，并能立足自身實際、立足所學專業，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，對社會和他人少一些抱怨、多一些寬容，積極主動做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

2.立足“職業道德與法律”教學，培養學生法治自信

“職業道德與法律”課程側重對學生進行道德教育和法制教育，幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣，指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。德育教師要立足該課程教學，通過傳授文明禮儀，提升學生氣質形象，提高學生綜合素養，培養學生陽光自信的積極心理；通過明辨榮辱觀念，踐行道德規范，培養學生誠實守信、愛崗敬業的積極心理；通過弘揚法治精神，增強法律意識，培養學生崇尚法治、相信社會、公平競爭的積極心理。

3.立足“經濟政治與社會”教學，培養學生社會自信

“經濟政治與社會”課程側重對學生進行馬克思主義經濟、政治與社會相關基本觀點和我國社會主義經濟、政治、文化與社會建設常識教育。德育教師要立足課堂，將黨的十九大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學，使學生了解所處的文化和社會環境，認同我國的經濟、政治制度，樹立新時代中國特色社會主義共同理想，提高思想政治素質，堅定新時代中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，積極投身我國經濟、政治、文化、社會建設，增強社會責任心。

4.立足“哲學與人生”教學，培養學生人生自信

“哲學與人生”課程教學主要通過對學生進行馬克思主義哲學基本觀點及如何做人的教育，幫助中職學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。生活處處有哲學。這門德育課程是對學生進行自信、自立、自強教育，培養學生積極上進、樂觀進取的良好心態的主陣地。中職學生總是消極被動，缺乏積極主動追求成功的信心。教師在德育課教學中要用“事物發展前途是光明的，道路是曲折的”的哲學原理引導學生明確：人生旅途總有很多不如意，但成功總是與困難挫折相伴。教師可充分利用遇挫不餒、逾挫逾堅的典例，如馬云求學之路坎坷，兩次高考失利，賣過鮮花，打過零工，投身IT界，有過失敗，最后經過多年拼搏才成功；中國古代蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列等哲學故事，結合哲學原理對學生進行正面引導，教育學生在現實學習、生活中，要樂觀、自信，對未來滿懷希望。教師要讓學生堅信前途是光明的，同時也要清楚地認識到道路是曲折的，人生不可能一帆風順，困難挫折在所難免；遇到困難挫折不要悲觀失望、不要灰心氣餒，要樂觀面對、迎難而上；要以“女排精神”激勵自己，相信“陽光總在風雨后”，充分發揮主觀能動性，最終“逆襲”，走向成功。

培養中職學生積極心態不僅要培養他們的自信，還要讓學生學會自立、自強。德育教師要用“哲學與人生”教學中發展的實質、量變與質變的關系等原理教育引導學生，幫助他們在學習、生活中學會積累、學會突破、學會創新，培養學生獨立自強、勇于超越的良好品質。在課堂教學中，教師要利用哲學小故事，引導學生學會用哲學的眼光審視問題、審視人生，克服認為自己以前沒用，將來再努力也沒用的悲觀、自卑心理，摒棄不相信自己、不愿意付出更多努力，不思進取、得過且過的消極心態，培養學生樂觀自信，對未來充滿希望，懂得變通，學會厚積薄發，堅信“一分耕耘，一分收獲”“付出必有回報”的積極心態。

積極心態成就人生。在中職德育課程教學中，德育教師通過幫助學生科學規劃職業生涯，樹立崇高的理想信念，傳承中華優秀傳統文化，提升道德品質修養，倡導踐行社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，引導學生學會用哲學方法積極看待世間萬事萬物，克服消極心理，培養中職學生自信、自立、自強、樂群的積極心理，培養學生熱愛生活、樂于交往、關心集體、合群友善的良好品德，培養學生積極心態和健全人格，提高學生心理健康水平，讓學生每天都充滿朝氣、樂觀向上，不斷發展自我、完善自我，從而成就學生的幸福人生。

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