“兩會制”模式在大學班干部管理中的應用

摘要：本文介紹了班主任工作中“兩會制”概念及工作流程和方法，分析了這一制度對班主任管理班級工作的有交效性。認為“兩會制”的實施可以有效地管理好班干部，保證班內各項工作的順利開展，全面掌握班內同學的學習生活狀態，做到及時發現及時處理；而且對鍛煉和提高學生干部的工作能力也大有益處，使得學生干部有事做、會做事并想做事，增加了班干部的工作的自覺性和責任心，同時也樹立了學生干部在學生中的威望。更重要的是其本質是讓班干部在班主任的領導下相對獨立完成工作，培訓學生自主自強、自我約束、自我管理的能力。

關鍵詞：班干部管理；班主任；“兩會制”

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0006-02

班級是高校進行教育教學活動的基本單位，是學校教育和管理的最基層組織，是高校學生工作的核心環節。我校目前實際情況是，班級學生工作的主要任務是由班主任負責，而班主任往往還要承擔繁重的教學和科研任務，怎樣高效履行班主任工作同時又不對自己的業務工作產生太大的影響是關鍵。本人結合多年班主任工作經驗，從班干部的選拔及調整、培養及管理、考核及激勵等方面探討和分享了有關方法措施，認為選舉和班主任調控相結合的方法是選拔班干部最為可靠合理的做法；班干部“兩會制”的實行對班主任老師及時了解班級情況及調整工作思路非常有效；必要的激勵可以激發班干部的工作積極性[1]。本文就有關“兩會制”的做法作一介紹和探討。

一、“兩會制”及實施方法

班干部的管理是一件十分重要的事。盛義寶對高校學生班干部中存在的問題作了較為詳細的分析，認為目前我國高校中班干部的總體狀況是好的，但存在著價值觀念淡薄、責任意識淡化等普遍問題[2]。怎樣發揮班干部的作用并對其有較強的監督管理是班干部管理中的核心。作者的做法是要求班干部要明確分工的前堤下，由班長每月召集所有人員召開班干部會議，把各自的工作先作一個小結，并列出目前或下一階段工作中已經出現或可能出現的問題，并相互探討解決的方法，得到初步的認識；然后再由班主任召集班干部會議，分管人員逐一匯報自己的工作，最后由班長把前段工作的總體情況作一介紹。老師在聽完匯報后要迅速對大家在工作中的成績給予肯定，不足之處及時指出，并提出下一階段的工作要求。同學們把班委會及與班主任每月一次的交流會稱為我們班的“兩會制”。

二、怎樣有效實施“兩會制”

這一方法的核心機制是讓班干部有事做、有話說，并能產生工作的主動性。班主任必須創造一個適合學生干部們的工作環境和氛圍。

1.分工明確。班主任必須在班委成立時就有明確的分工，有些難以定位的事情直接點名到人執行。班長是班主任的助手，平時主要負責監督和協調各成員的工作。

2.時間確定。每學期一開學，班主任召集討論，把本學期的常規事務安排好，并確定會議時間，以便讓學生干部思想上、時間上早作準備。

3.工作具體。對每個班干部既要有日常工作，也要有讓其發揮的余地。就日常工作而言，包括兩部分，一部分是常識性的如體育委員組織大家進行各類體育活動、文藝委員組織各類文藝活動等，另一部分是特色性的，我們要求每個班委要做好同學聯系人的工作，建立了聯系人制度。所謂聯系人制度就是根據班內同學的人數，宿舍分布等具體情況，要求每個班干部平時負責聯系若干個同學，對其聯系對象的學習生活要有全面的了解。

4.交流內容要具體務實。在“兩會上”班干部交流的主要內容就是自己分工的內容，特別是對聯系人學習工作情況的介紹，做到及時發現問題及時處理問題。這樣就避免了交流內容空洞或學生無話可說的情況，以便讓老師能更全面地了解班級情況。

三、效果監督及反饋

當然班主任要及時并掌握班干部的工作狀況僅靠每月一次的交流會是不夠的，且久而久之會讓學生產生說“假話過關”的情況。要想真實了解班內同學情況和班干部的工作狀況，還必須做到以下幾點。

1.保持和每一位同學的溝通?，F在老師往往只是加入班內同學的QQ群或微信群，但作為班主任這遠遠不夠，必須和每個學生都有“單線”聯系方式，這樣你就無形中成了班級內的一員，班主任不能成為同學們中的“另類”。

2.利用上課的便利條件，課間或課后與同學們溝通；或積極主動參與班級組織的各類活動；經常和同學們交流討論。

3.每學期一次采用問卷的方式征求意見，并對每個班干部打分評價。

4.及時更換或調整班干部隊伍。對學生反映較差的班干部要及時更換，對哪些不太努力的要及時督促，對工作負責的同學要積極給予肯定。要讓班干部和全體同學知道“我為人人，人人為我”的常識，建立良好的班風。

目前就班干部的管理工作許多人進行了多方法的探討[3]，本人通過實踐證明，“兩會制”的實施可以有效地管理好班干部，保證班內各項工作的順利開展，全面掌握班內同學的學習生活狀態，做到及時發現及時處理；而且對鍛煉和提高學生干部的工作能力也大有益處，使得學生干部有事做、會做事并想做事，增加了班干部的工作的自覺性和責任心，同時也樹立了學生干部在學生中的威望。更重要的是其本質是讓班干部在班主任的領導下相對獨立完成工作，培訓學生自主自強、自我約束、自我管理的能力。

參考文獻：

[1]史全良.班干部管理方法探究[J].教育教學論壇，2017，12（50）：10-11.

[2]盛義保.新形勢下高校學生班干部存在的主要問題及其培養對策[J].沈陽教育學院學報，2008，8（04）：61-63.

[3]李陽，王麗云.選拔、培訓、監督全方位提升高校班干部工作能力[J].科教導刊，2014，（06）：087.