現代教育技術在中藥專業課程教學中的應用

周洲　夏志蘭　陸英　蔡雁平　謝玲

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，現代教育技術已經逐漸應用到社會的各個領域，運用現代教育技術來進行課程教學的現象也越來越普遍。將現代教育技術應用于中藥專業課程教學中，能極大提高大學生對中藥專業的學習興趣及學習效率，對活躍教學課堂氛圍有著重要的作用。本文對現代教育技術的范圍、實施意義及其在中藥專業課程教學當中的應用進行探索與實踐。

關鍵詞：現代教育技術；中藥專業；理論教學；多媒體

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0074-02

中藥是中華民族的瑰寶和國粹，繼承和弘揚中藥文化是義不容辭的責任。十九大報告中提出的“實施健康中國”戰略，結合習近平同志在十九大報告中強調的“傳承發展中醫藥事業”作為導向，必然對中藥專業教學和中藥專業人才的培養提出新的要求。中藥專業是我國獨具特色的專業，部分專業課程通常涵蓋了哲學、歷史、文言文等相關知識，所以部分課程的學習對于大多數理科背景學生來說是晦澀難懂的，加上許多課程的專業性與實踐性非常強，理解和應用這些課程知識亦有一定的難度，傳統的“灌輸式”教學已經滿足不了培養學生實踐能力與創新能力的需求，迫切需要尋找到適合中藥專業課程教學方式來提高教學效果。

一、現代教育技術簡介

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化、優化教學的理論與實踐。它以計算機技術、電子通訊技術、數字音像技術、遠程通訊技術、網絡技術、衛星廣播技術、人工智能技術、多媒體技術等教學技術手段及片、帶、課件為媒體，來傳遞教學的信息[1]。在信息化高速發展的現在，現代教育技術在課程教學中的應用順應了時代發展的趨勢，打破了傳統教學模式的束縛，是教學史上的改革創新。

二、現代教育技術實施意義

1.拉近教師與學生的之間的距離，激發學生的學習興趣。在課程教學當中，教師可以適當地使用視頻文件、音頻文件、動畫等來豐富教學內容，增強課堂的趣味性，為教師與學生提供一個互動的學習場所，有利于教師與學生之間的互動和討論。同時教師可通過網絡技術來給學生展示與課程相關的時事熱點和行業發展的最新動向，擴大學生的知識面，激發學生學習激情。

2.豐富教育教學的多樣性，有效地提高了教學質量和效率。傳統的教學方式大多是利用黑板、粉筆、教材來進行教學，學生獲取知識的渠道一般是通過閱讀文本或從教師口述得知。信息化時代的科技高速發展推動了教學方式的變革，教師可以應用多種信息化技術來進行教學，比較常見的是多媒體技術。多媒體技術主要借助計算機、投影儀、控制器等設備，將一些視頻、圖片以及動畫通過多媒體傳遞給學生，從而實現教師與學生之間的良好溝通，使課堂的教學效果實現最優化。尤其，在目前的課堂教學中幻燈片的運用是普遍而良好的，教師通過制作課件PPT，在課堂上運用多媒體播放，使得學生可以對教學內容有更直觀地認識，從而使教學內容得到充實與豐富[2]。

3.增強學生自主學習意識，打破時間與空間的局限性。隨著現代教育技術的不斷發展成熟，閱讀已經不局限于紙質書了，學生閱讀電子書的現象已經很常見了，學生可以利用碎片時間不受空間的限制獲取知識。在如今網絡技術高度發達的時代，遠程教育的教學形式也越來越普遍了，不需要特定的時間地點，學生可以隨時隨地聽課，遠程教育在一定程度上實現了教育資源共享，學生在線便可以享受到許多高校名師的課程資源，遇到沒弄懂的地方，可以在網絡上與教師互動交流，學生之間也可以相互交流討論，增強對知識的理解。

三、現代教育技術在中藥專業課程教學中的應用實踐

1.專業理論教學。教研組提倡現代教育技術的全方位滲透，利用靈活多變的專業課程網絡課堂、小巧強大的輔助教學性軟件、專題學習網站等為學生量身定制專業課程學習，充分調動了學生課余時間的學習積極性與主動性，有效地促進了課程整體教學水平與教學質量的提高。以專業基礎課程《中藥學》為例，作為入門基礎課程且多為理論講授，很難長時間地抓住學生的注意力。教研組初期嘗試通過幻燈片多媒體課件的制作，集視頻文件、音頻文件、圖像、文字于一體，鮮明生動的畫面，靈活多變的教學方式，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。后來更進一步將《中藥學》多媒體課件改為電子書，此課件采用集視頻、動畫、圖文于一體的iebook超級精靈軟件和友益文書進行制作，結合了教學課件和在線課件的兩大優勢，并在不同條件下可分別用于課堂授課或在線教學，這是傳統的PPT多媒體課件沒辦法實現的，同時此課件也實現了湖南農業大學醫學門類課件獲得全國多媒體大賽一等獎的零的突破。除此之外，網絡學習平臺和數據資源庫的建立也是課程教學的輔助方式，能打破時空的界限，極大限度地讓學生獲取知識。湖南農業大學中藥資源開發專業課題組已經搭建了17門專業課程的網絡學習平臺，其中5門數字化網絡課堂已經建設完畢，網絡教學平臺的年訪問量在5000人次左右。

2.專業實踐實驗課程教學。《中藥化學》《藥用成分功能分析》《中藥鑒定學》等專業課程主要涉及實驗操作，此部分課程的實踐性和操作性很強，且涉及較多的毒性有機溶劑的使用，學生稍有不慎就會對人體造成一定的傷害，現代教育技術的出現尤其是虛擬仿真實驗平臺很大程度上解決了此類問題。網絡實驗模擬技術的應用以及在線課堂的預實驗部分幫助學生在做實驗前了解注意事項，降低了危險因素，并給學生留有時間思考分析實驗，增強學生的實踐動手能力。此外，《藥用植物學》《中藥資源學》《藥用植物栽培學》等專業課程主要涉及藥用植物，實踐教學主要涉及野外調查、馴化引種、藥用資源識別等，因而在實踐教學前要做好充分的知識儲備，教師通過PPBC中國植物圖像庫等數據資源庫來制作相關的課件，使得學生清晰地辨別藥用植物。在實習過程中，學生通過奧維互動地圖確定海拔高度，做好信息地的采集，遇到不認識的植物，可以使用形色APP來幫助學生辨別植物，讓學生自己解決問題，更好的完成實習課程。

3.專業選修課程教學。中藥專業選修課程如《中藥藥膳學》的開設能夠使更多的人了解中醫藥傳統文化，更好地傳承中醫藥文化。課題組自主設計開發的《中藥藥膳學》專業選修課程輔助教學軟件——藥膳及飲食調理軟件，為學生提供了一個方便而功能強大的健康體質分析與評價軟件平臺。通過此平臺，教研組完成了對湖南農業大學約2000名大學生的飲食和生活習慣的基本調查，主要包括日常食物種類攝入情況、進食速度、飲水習慣、煙酒史、睡眠狀況、壓力情況等方面，并為參與調查的學生提供體質自測，同時為飲食調節提供了參考建議。此數據庫可以保存多年學生用戶的體質數據，進行動態跟蹤，還可以進行大數據分析。此軟件已經投入課堂教學5年，獲得了學生的高度認可。

現代教育技術的科學應用對于中藥專業的課程教學改革有著重大作用，有利于中藥文化的弘揚與發揚，有利于改革創新教學方式，提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]甘蓉.論現代教育技術中的網絡應用[J].電子測試，2013，（9）：174-175.

[2]張華斌.網絡時代現代教育技術應用研究[J].信息記錄材料，2017，（6）：77-78.