“一帶一路”背景下民辦高校國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

周燕萍

摘要：在“一帶一路”背景下，廣西高校國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)：課程建設(shè)不夠科學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善、師資力量相對(duì)薄弱和校企合作不夠深入。有關(guān)高校需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、加深校企合作與拓展境外高校合作辦學(xué)平臺(tái)，以增強(qiáng)高校培養(yǎng)國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)人才的能力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0036-02

“一帶一路”構(gòu)想是習(xí)近平總書記于2013年提出的。廣西毗鄰東南亞，地處“一帶一路”的交匯點(diǎn)，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)需要大批既精通外語(yǔ)又掌握商務(wù)知識(shí)和技能的應(yīng)用型、國(guó)際化商務(wù)英語(yǔ)人才；廣西高校應(yīng)借助這一機(jī)遇，大力培養(yǎng)國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)人才，以應(yīng)對(duì)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。

一、“一帶一路”背景下民辦高校國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題

（一）課程建設(shè)不夠科學(xué)

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置主要參照母體學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，尚缺乏自己的課程體系。民辦高校在生源與培養(yǎng)人才的定位等方面，均與母體學(xué)校有很大不同，因此，這種模仿母體學(xué)校的課程體系在獨(dú)立院校面臨著諸多不適，例如，學(xué)生的接受能力無(wú)法適應(yīng)課程內(nèi)容，課程的結(jié)構(gòu)、實(shí)施的方式無(wú)法滿足用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求；多數(shù)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程體系尚缺乏涉及“一帶一路”沿線國(guó)家的國(guó)情文化與商務(wù)禮儀等內(nèi)容；電子商務(wù)及跨境電商方面的課程知識(shí)也比較貧乏。因此，民辦高校的課程建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

2008年，經(jīng)我國(guó)教育部批準(zhǔn)，商務(wù)英語(yǔ)從英語(yǔ)專業(yè)中分離出來(lái)，成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。作為新增專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)，其實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善。目前，民辦高校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)改革做了許多探索，實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題依然普遍存在。首先，其專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)尚未形成比較成熟與科學(xué)的體系。由于受限于經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生見(jiàn)習(xí)管理欠缺等方面的因素，多數(shù)廣西民辦高校的學(xué)生專業(yè)見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)還未形成常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，由于實(shí)習(xí)基地每年接納的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，實(shí)習(xí)點(diǎn)過(guò)于分散，造成學(xué)校教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)與管理也面臨一定困難，實(shí)習(xí)成效因此大打折扣。

（三）師資力量相對(duì)薄弱

民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的多數(shù)教師，并未系統(tǒng)接受過(guò)商務(wù)方面的專業(yè)培訓(xùn)，其商務(wù)專業(yè)知識(shí)十分有限。雖然他們具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言功底及文化素養(yǎng)，但尚缺乏國(guó)際商務(wù)與國(guó)際文化方面的知識(shí)。有的教師是從經(jīng)濟(jì)系或企業(yè)引進(jìn)的，這些教師的英語(yǔ)語(yǔ)用能力與教學(xué)能力都比較欠缺。此外，民辦高校出于經(jīng)營(yíng)成本等方面的考慮，對(duì)師資建設(shè)方面的投入熱情不高，支持力度較弱。

（四）校企合作不夠深入

民辦高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與地方企業(yè)，尤其是跨國(guó)企業(yè)的合作不夠深入。一是，缺少專業(yè)設(shè)置的合作，在商務(wù)英語(yǔ)的課程模塊設(shè)置中，沒(méi)有根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)行靈活的調(diào)整。二是，在課程的實(shí)施過(guò)程中，缺少行業(yè)專家以及企業(yè)家的參與，雙師型的師資比例非常少。三是，缺乏校企合作的教學(xué)制度安排。由于教師教學(xué)任務(wù)繁重，而學(xué)校缺乏相關(guān)制度鼓勵(lì)教師深入?yún)⑴c校企合作項(xiàng)目，因此，一些校企合作活動(dòng)很多時(shí)候流于形式。民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的校企合作領(lǐng)域還需要努力開(kāi)拓。

二、“一帶一路”背景下民辦高校國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善課程體系

為適應(yīng)國(guó)際化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)不斷完善和優(yōu)化。定期修訂人才培養(yǎng)方案，精心打造通識(shí)教育、專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，重視商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程體系的建構(gòu)，加大有關(guān)國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置，加大國(guó)際型人才培養(yǎng)力度。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的跨境電子商務(wù)運(yùn)作模式，在課程設(shè)置方面，可增加電子商務(wù)及跨境電商方向等課程。使人才培養(yǎng)方案突出國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特色，適應(yīng)新時(shí)期國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加大實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)比例；設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。利用學(xué)生參賽和培訓(xùn)的契機(jī)，爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題經(jīng)費(fèi)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生參觀國(guó)際型企業(yè)，了解和體會(huì)其真實(shí)工作環(huán)境。通過(guò)組織學(xué)生參與此類賽事以及課題實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高其社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

民辦高校可通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，優(yōu)化教師隊(duì)伍；通過(guò)自費(fèi)與公費(fèi)資助相結(jié)合，提高教師的學(xué)歷水平與業(yè)務(wù)能力。國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)的專任教師隊(duì)伍以專任為主兼職為輔，努力提高教師實(shí)踐操作能力。一是引進(jìn)高學(xué)歷的教師，在新引進(jìn)的教師中，加大具有博士學(xué)位教師的引進(jìn)力度，全方位培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)帶頭人與科研團(tuán)隊(duì)，推行以“老帶新”的導(dǎo)師制，建立青年教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，使中青年教師盡快走向教學(xué)和學(xué)術(shù)隊(duì)伍的前列；二是以具有國(guó)外留學(xué)背景的教師為核心，邀請(qǐng)國(guó)外同行專家參與專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修或?qū)嵙?xí)，提高教師操作動(dòng)手能力；三是以現(xiàn)在正在兼職從事國(guó)際商務(wù)具體操作業(yè)務(wù)的教師為核心，建設(shè)專業(yè)教師的商務(wù)技能團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“雙師型”專任教師。

（四）加深校企合作

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式逐漸發(fā)生改變，跨境電商人才緊缺，因此，廣西民辦高校開(kāi)展電子商務(wù)人才培訓(xùn)十分必要。高校可以安排學(xué)生在第七學(xué)期前往實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行為期1—3個(gè)月的實(shí)習(xí)。在此期間，學(xué)生可以實(shí)際操作阿里巴巴等國(guó)際電子商務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易的能力；學(xué)生可以掌握英文在線發(fā)布產(chǎn)品、常用關(guān)鍵詞搜索工具、Photoshop技巧，以及掌握產(chǎn)品處理和旺鋪裝修、外貿(mào)拿單攻略及英文發(fā)票、包裝單等一系列與電子商務(wù)切實(shí)相關(guān)的技能。學(xué)校應(yīng)與更多的公司企業(yè)簽約實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生實(shí)際感受并參與到這些公司的日常運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中，彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)的不足。通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生盡早參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、各類商品營(yíng)銷、工藝創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地以及校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

（五）拓展境外合作辦學(xué)平臺(tái)

采取國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)外培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，加大與境外高校合作辦學(xué)的力度。如，采用“3.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)三年半，在國(guó)外學(xué)習(xí)半學(xué)年。根據(jù)廣西與東盟國(guó)家接壤的便利條件，其中在國(guó)外的半學(xué)年，可以安排在越南、泰國(guó)等國(guó)家進(jìn)行部分課程教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)；另外，學(xué)校可為學(xué)生安排赴泰國(guó)有關(guān)大學(xué)開(kāi)展境外見(jiàn)習(xí)和課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。選擇境外重點(diǎn)綜合性大學(xué)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀私立高校，那里師資力量雄厚，教學(xué)資源豐富，學(xué)生管理到位，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬，非常有利于學(xué)生的留學(xué)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)在境外的學(xué)習(xí)和到企業(yè)參觀訪問(wèn)，商務(wù)英語(yǔ)水平和實(shí)踐能力將得到質(zhì)的提升。

總之，國(guó)際型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)方面都要突出自己的特色和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，改革實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，加大與國(guó)外大學(xué)合作力度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供應(yīng)用型、國(guó)際化的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

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