語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究與思考

諶青春

語(yǔ)文教學(xué)是奠定學(xué)生教育的基礎(chǔ)，它是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較廣泛，對(duì)學(xué)生的理解能力和邏輯思維的訓(xùn)練具有重要作用。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)從幼兒時(shí)期的古詩(shī)背誦、認(rèn)字識(shí)字，到高年級(jí)階段的文段賞析，都是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的一種培養(yǎng)。只是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理和課程的增加，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)有所減弱。再加上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容也在不斷增加，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生不同的變化。但語(yǔ)文又是一個(gè)很重要的學(xué)科，沒有足夠的語(yǔ)文基礎(chǔ)，其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)都會(huì)有不同的問題產(chǎn)生。因此，我們研究對(duì)策，更好地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、利用課堂實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的展開也是非常有利的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要學(xué)生有一定的興趣的，只有這樣，學(xué)生才能夠真正地學(xué)到知識(shí)。我們?cè)谡归_教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)不一樣的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)很廣泛的教學(xué)，我們能夠利用到的方法和資源有很多，也能通過很多方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。語(yǔ)文是對(duì)文學(xué)的另一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及文學(xué)知識(shí)的積累是很有用的。我們教授語(yǔ)文的目的不是為了讓學(xué)生在考試方面多么突出，而是為了讓他們能夠獲得更多的文學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言技巧等。

語(yǔ)文課堂有很多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教材上也提供了很多的方案。我們想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用課堂實(shí)踐讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。實(shí)踐是一種動(dòng)態(tài)的方式，能夠讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)習(xí)更多理論之外的知識(shí)。例如，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中的寫作教學(xué)時(shí)，就可以利用實(shí)踐課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要學(xué)習(xí)寫作中景物描寫的手法和用詞用句，可以先讓學(xué)生讀幾篇描寫景物的文章，再進(jìn)行一些討論。利用一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生去一個(gè)特定的景物地點(diǎn)，讓學(xué)生先自由觀察。不管是一片樹葉還是一個(gè)小蟲子，只要能觀察體悟都可以講出來。我們可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中觀察，從而激發(fā)學(xué)生興趣，得到更好的升華。

二、通過課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意

課堂導(dǎo)入對(duì)任何學(xué)科來說都是激發(fā)興趣的很好的方式，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好方法。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入能夠利用的資源太多，像現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，或者一段簡(jiǎn)短的故事分享等，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。比如，利用多媒體放映一些關(guān)于魯迅先生的事跡，或者大家去分享自己與書的故事。這樣既能夠引起學(xué)生的注意，也能夠更好引導(dǎo)學(xué)生融入我們的語(yǔ)文課堂。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最初的興趣都是來源于故事和影音，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的。

三、讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要學(xué)生能夠享受到成功的喜悅。在體會(huì)到成功的喜悅后，學(xué)生才會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生之所以失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就是由于感受到了太多的挫折，這就使得他們不再敢于發(fā)表自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法。這樣既不利于學(xué)生的興趣激發(fā)，也不利于我們教學(xué)活動(dòng)的展開。例如，在學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇文章時(shí)，需要分析文章情感和文章的主旨脈絡(luò)，這就需要跟學(xué)生有一個(gè)好的交流和互動(dòng)。讓學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的看法和理解。我們對(duì)學(xué)生的看法要有一個(gè)鼓勵(lì)的態(tài)度，不管對(duì)錯(cuò)都不應(yīng)該過多的去打擊他們的積極性。讓他們有更多的成功的體會(huì)，以及受到鼓勵(lì)的喜悅，這樣我們才能更好地激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立愉快、輕松的語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是輕松、愉快的，而不是沉悶的，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很不利的。我們要建立輕松的課堂，讓學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，這樣我們才能更好地激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讓他們能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也更有利于我們教學(xué)活動(dòng)的展開。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)歌時(shí)，我們可以先給學(xué)生一個(gè)輕松的引入，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)。比如跟學(xué)生多去交流一些他們的故事，再去讀這首詩(shī)，他們會(huì)更加理解和有興趣。初中生都是比較感性的，我們只要愿意去跟他們交流，就能夠建立一個(gè)比較好的關(guān)系，也利于輕松的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的建立。這樣我們就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)需要學(xué)生發(fā)表想法的學(xué)科，我們應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多跟學(xué)生交流。通過交流了解學(xué)生對(duì)周圍事物的看法，以及他們對(duì)語(yǔ)文課堂的想法和建議。我們盡可能去適應(yīng)他們的一些想法和建議，這樣能夠讓他們更加喜歡語(yǔ)文課堂，也更加喜歡老師。這樣既增強(qiáng)了師生互動(dòng)，也讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，從而更好地展開語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者單位：江西省高安市第五中學(xué)（330800）