讓特教語文與形象有個“約會”

張美蘭

語文是語言與文字的綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)語文離不開聽、說、讀、寫，這對于一般的學(xué)生來說，絕對不是個問題；但對于特教學(xué)校學(xué)習(xí)有些障礙的孩子們來說，就需要細(xì)心指導(dǎo)，多點耐心。尤其在教學(xué)設(shè)計上，要多一些形象，少一些抽象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)少一些障礙。

下面筆者結(jié)合教學(xué)實際，談一談?wù)Z文教學(xué)如何與形象結(jié)合起來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，從形象開始

一堂課能不能引起學(xué)生的興趣，很大一部分還要看開始，俗話說得好，良好的開端是成功的一半。而對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生來說，加強(qiáng)學(xué)生在情境上的感知力，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會學(xué)習(xí)的意圖，增加學(xué)習(xí)的興趣。所以我們在創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計上，要多一些形象性，讓學(xué)生通過圖片、視頻、模型、實物等具體可感的事物，來加強(qiáng)他們的感知能力，促進(jìn)對文本學(xué)習(xí)的熱情。

如學(xué)習(xí)《草原》一課，為了讓學(xué)生很快地走進(jìn)文本，筆者采用形象的圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣：首先播放草原的全貌，藍(lán)天白云下是一碧千里的草原，一群群的羊群，在牧羊人的指揮下，緩緩移動。不僅如此，草原上還有許多的馬群、牛群等，這些動物都分布在彎彎曲曲的河流旁邊。草原上零星地分布著許多蒙古包，人們在這里生活。這里的蒙古人熱情好客，待客主要是奶茶、手抓羊肉，大家在一起邊吃邊玩，邊唱歌邊跳舞……投影這些材料，學(xué)生對草原的印象就加深了。他們從形象上首先有了深刻的感知，再去理解文本難度就降低了，這比純從文字上理解來得要深入得多。