張美蘭
語文是語言與文字的綜合性學(xué)科,學(xué)習(xí)語文離不開聽、說、讀、寫,這對于一般的學(xué)生來說,絕對不是個問題;但對于特教學(xué)校學(xué)習(xí)有些障礙的孩子們來說,就需要細(xì)心指導(dǎo),多點耐心。尤其在教學(xué)設(shè)計上,要多一些形象,少一些抽象,讓學(xué)生學(xué)習(xí)少一些障礙。
下面筆者結(jié)合教學(xué)實際,談一談?wù)Z文教學(xué)如何與形象結(jié)合起來。
一、創(chuàng)設(shè)情境,從形象開始
一堂課能不能引起學(xué)生的興趣,很大一部分還要看開始,俗話說得好,良好的開端是成功的一半。而對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生來說,加強(qiáng)學(xué)生在情境上的感知力,可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會學(xué)習(xí)的意圖,增加學(xué)習(xí)的興趣。所以我們在創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計上,要多一些形象性,讓學(xué)生通過圖片、視頻、模型、實物等具體可感的事物,來加強(qiáng)他們的感知能力,促進(jìn)對文本學(xué)習(xí)的熱情。
如學(xué)習(xí)《草原》一課,為了讓學(xué)生很快地走進(jìn)文本,筆者采用形象的圖片、視頻,激發(fā)學(xué)生對文本的興趣:首先播放草原的全貌,藍(lán)天白云下是一碧千里的草原,一群群的羊群,在牧羊人的指揮下,緩緩移動。不僅如此,草原上還有許多的馬群、牛群等,這些動物都分布在彎彎曲曲的河流旁邊。草原上零星地分布著許多蒙古包,人們在這里生活。這里的蒙古人熱情好客,待客主要是奶茶、手抓羊肉,大家在一起邊吃邊玩,邊唱歌邊跳舞……投影這些材料,學(xué)生對草原的印象就加深了。他們從形象上首先有了深刻的感知,再去理解文本難度就降低了,這比純從文字上理解來得要深入得多。