給學生一個和諧的世界

吳茹

【摘 要】 教師的情感態度影響著學生，教師應該學會寬容，學會遇事三思，學會換位思考。老師是引導者，要為學生學習做好鋪路、引橋。師愛是教育的靈魂，教育的全部技巧就在于如何愛學生。

【關鍵詞】 師生關系；班級管理；日常規范

作為一名老師，得為學生的人生旅程“導好航、把好舵”。得處處關心愛護學生，尊重學生人格，盡力去敲開學生的心扉，撥動學生的心弦，注重學生的接受能力，尊重學生的個性差異，把學生當自己的兒女看待。

2013年9月我到金雞小學，遇到了許多留守兒童。我接了一批一年級新生，如果以學生基礎和家庭環境為準繩來開展工作，那就只能放棄，只能逃避。因為在全班41名學生中，缺乏家庭溫暖的有32名，其中“空巢學生”12人，單親子女5人，父母有一在家但近似“空巢學生”有13人，還有3個學生的父母正在鬧離婚呢！當時我就想：這就好比種莊稼，不可能種子籽粒不好就把它扔掉；分的責任地貧瘠拋棄不種。作為農民，只能加大科技投入，增加人力和物力的投入，進行精耕細作、合理施肥，變貧瘠為肥沃，讓幼苗茁壯成長。因此我積極探索新的教育教學方法，改變原有的教育教學模式，采用和諧教育、賞識教育等教育模式，給學生創建一個和諧的學習生活環境，塑造學生的美好心靈，盡力去挖掘他們的潛力。

首先，在師生關系處理上，我切實轉變教師角色，建立完全平等的新型師生關系。課堂上我是學生學習活動的組織者、引導者和參與者，和學生進行平等的對話、共同探討，共享成功的喜悅；課外我是學生活動的親密伙伴、知心朋友，和學生交心，和學生們一起玩耍、嬉戲。如和學生們跳繩，跳皮筋，擲沙包等，向學生們談自己兒時的經歷和感受。

其次，在班級管理方面，我努力培訓小干部。“窮人的孩子早當家”。這話一點不假，那些父母外出多年的孩子們比別的孩子成熟、懂事得多，在我的積極引導、激勵下，他們很快就學會處理班上的一些事務。

再次，在日常行為規范問題上，我始終為學生作出表率。凡要求學生做到的，我必須首先做到，請學生監督；學生犯錯誤要嚴肅處理，教師犯錯誤更得認真對待。比如在當年開學不久就有這樣一件事：我因不知情錯怪了一名學生，致使他非常傷心，不愿來學校讀書了。當我知情后，我立即家訪，誠懇的對學生當面道歉，使他激動地回到學校，隨后我又在班上當全體學生的面向他公開道歉，此時此刻同學們報以雷鳴般掌聲，此同學也熱淚盈眶。因為我的那次公開道歉和后來的主動彎腰撿垃圾，率先垂范使我和學生之間成為親密無間的好朋友。

最后，在學生心理問題處理上，四年來我可以說是身兼數職。有時是學生的慈母，給予他們無私的母愛；有時是學生的長兄，幫他們排憂解難，分擔他們的痛苦；更多時候是他們的心理醫生，為他們洗滌心靈上的污垢，把他們從過去的陰影中引領出來，使他們重新煥發出生機和活力。

對兒童來說，他們既希望自己有個和諧的校園環境，也希望有一個和諧的家庭環境。和諧的家庭環境我們教師不能給他們，但給他們一個和諧的校園環境應當是當代教師義不容辭的責任。教師的任務不僅是教學，更應該使兒童不再厭學，不再計較個人得失，不再難與他人相處，不再心懷仇恨，不再……

作為教師，應時刻牢記：和諧是學生心靈的營養，只有在和諧的土壤中，學生的心靈才有可能得到健康成長。愿當代教師們都能給予學生一個和諧的世界。

【參考文獻】

[1] 孫琳. 關愛學生和諧課堂[J]. 華人時刊（下旬刊），2015（7）.