小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

欽月蓮

摘 要：學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的“差生”。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是現(xiàn)在教學(xué)的一個重要課題。而數(shù)學(xué)思維能力要求學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，成為教師課堂教學(xué)的重點之一。只有提高數(shù)學(xué)閱讀能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；數(shù)學(xué)思維能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣是目前教學(xué)研究的重要課題之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握知識，而且要求學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。然而，數(shù)學(xué)閱讀能力涵蓋于數(shù)學(xué)思維能力中。如果要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先就要提高其數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、數(shù)學(xué)閱讀的含義

數(shù)學(xué)閱讀就是特指閱讀者對數(shù)學(xué)材料的理解，領(lǐng)會其中的專業(yè)知識、數(shù)學(xué)思想、基本技能、方法等數(shù)學(xué)精髓，并且能運用數(shù)學(xué)思維解決學(xué)習(xí)生活中的問題。

數(shù)學(xué)語言有一定的特點，它具有精確性和專業(yè)性。每一個數(shù)學(xué)概念和符號都必定有著獨特的含義，沒有描述不清的定義，數(shù)學(xué)中只有對錯分明的結(jié)論，沒有模棱兩可的答案。當(dāng)學(xué)生嘗試閱讀并理解一段數(shù)學(xué)文字的時候，他首先需要了解文字中的每個數(shù)學(xué)語言或者符號的具體含義。因此，數(shù)學(xué)閱讀要求認真仔細，瀏覽、略讀等方式并不適合數(shù)學(xué)閱讀，并不能提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

蘇霍穆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力差的小學(xué)生，將會是一個思維能力差的人。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的部分就是閱讀，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，成為平時課堂教學(xué)的重點之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生如何進行數(shù)學(xué)閱讀顯得至關(guān)重要。數(shù)學(xué)的閱讀不僅是對數(shù)學(xué)知識的簡單理解和掌握，還是數(shù)學(xué)思維能力的一種體現(xiàn)，它是學(xué)生能否更好更深入地學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

數(shù)學(xué)中，由數(shù)字、符號和語言構(gòu)成的數(shù)學(xué)文本，比普通的文字閱讀更為復(fù)雜，數(shù)學(xué)文字的理解能力不足，阻礙了小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛在能力的發(fā)揮。因此，要使學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合思維能力，就一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀的方法。

三、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力

1.數(shù)學(xué)閱讀在課堂

數(shù)學(xué)閱讀和普通閱讀不同，有著一定的特殊性。

首先，數(shù)學(xué)教師要充分認識到數(shù)學(xué)閱讀在教育中的作用，有意識地將數(shù)學(xué)閱讀融入課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去。不論是新授課還是練習(xí)課，只要涉及閱讀的，教師都可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識去理解和分析數(shù)學(xué)材料，掌握一定的閱讀技巧。數(shù)學(xué)閱讀是為了理解，為了提高數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，讓學(xué)生體會這節(jié)課的重難點是什么。對于中低年級的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)重難點還是比較困難的，但這也能初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如：預(yù)習(xí)“長方形和正方形的面積”時，學(xué)生要掌握長方形的長和寬，認識正方形的邊長，知道面積概念，學(xué)會面積公式。在預(yù)習(xí)的時候，需要學(xué)生在情境引入還有各種操作環(huán)節(jié)中去體會并提取重難點，這就是在鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

其次，數(shù)學(xué)教師要講究閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的閱讀，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。教授新課時，教師可以選擇幾段書上的內(nèi)容，講述閱讀時的做法。平時的課堂，其實并不缺乏數(shù)學(xué)閱讀，教師總會強調(diào)“仔細審題”，這就是在暗示數(shù)學(xué)閱讀在解決實際問題中的重要性。數(shù)學(xué)閱讀和文學(xué)閱讀的區(qū)別在于，文學(xué)閱讀注重欣賞，而數(shù)學(xué)閱讀注重細讀。文學(xué)閱讀有華麗的辭藻，同樣的意境可以有多種言語來表達。而數(shù)學(xué)閱讀關(guān)注細節(jié)，字句嚴謹。一句話，在文學(xué)閱讀中，少一個字詞也許并無影響，而數(shù)學(xué)中卻會有截然不同的意思。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要注重閱讀，還要講究仔細，特定的數(shù)學(xué)用語符號等等都不容忽視。

最后，也是最重要的一點，教師要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)閱讀的重要性。對于學(xué)困生來說，閱讀中若能體會學(xué)習(xí)的樂趣，可以增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。只有體會了閱讀的用途，學(xué)生才能進行自主閱讀。

2.數(shù)學(xué)閱讀在課外

（1）挖掘素材，拓展閱讀

蘇教版數(shù)學(xué)教材中，有一塊內(nèi)容就是“你知道嗎”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂知識以外的拓展。可以利用這一部分的內(nèi)容，挖掘出數(shù)學(xué)的閱讀素材，給學(xué)生布置一點課外閱讀的任務(wù)。通過這些數(shù)學(xué)課外材料的閱讀，不僅能讓學(xué)生對知識點有深入解析，而且能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)閱讀的作用。

與教材配套的還有小學(xué)生數(shù)學(xué)報，版面設(shè)計十分美觀，報紙的內(nèi)容豐富多彩，還有各種不同的彩色配圖，這樣的閱讀材料比較適合小學(xué)生閱讀。充分利用早讀，讓學(xué)生有自己閱讀的時間，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

（2）提高自信，激發(fā)興趣

在布置學(xué)生課外閱讀任務(wù)之后，一定要抽出時間，給學(xué)生一個展示的機會。如：蘇教版教材三下的“年，月，日”單元最后的內(nèi)容“你知道嗎”，可以找學(xué)生來介紹一年四季。在閱讀和交流中，學(xué)生對年月日的認識更深刻了，而且對一年四季的劃分也有所了解，還初步認識了“溫度”這個日常生活中耳熟能詳?shù)脑~。通過這樣的活動，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步提高數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

讓閱讀陪伴孩子，從閱讀中掌握知識，從閱讀中提高樂趣，從閱讀中獲得成長。只有讓數(shù)學(xué)閱讀成為一種習(xí)慣，才能讓小學(xué)生受益匪淺。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力開始，給孩子播下“閱讀”的種子，終會收獲“思維”的果子。

參考文獻：

[1]張獻科.淺談學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀的重要性[J].學(xué)周刊， 2011（24）：51.

[2]許美娟.閱讀讓數(shù)學(xué)教學(xué)熠熠生輝[J].小學(xué)教學(xué)研究， 2014.