淺析如何提高中學舞蹈教學的有效性

李玉佳

摘要：目前在初中舞蹈教學中還存在很多的問題，很多教師認為舞蹈不屬于主課程，所以缺乏對舞蹈教學的重視，導致學生也缺乏學習舞蹈的自主性與積極性，舞蹈課堂教學成為了學生放松、娛樂的場所，所以教師要不斷的在教學實踐中總結經驗和教訓，提高初中舞蹈教學的有效性。

關鍵字：初中舞蹈；教學；有效性；方法

舞蹈表演是利用肢體語言來體現人類豐富的內心世界，屬于一門情感藝術，在初中舞蹈教學中教師要引導學生利用優美的肢體舞蹈動作來體現出豐富的內心世界，從而真正的理解舞蹈中的精髓，改變以往傳統的“模仿式”的舞蹈教學方式，把舞蹈教學和其他學科相互融合起來，體現舞蹈的時代氣息與鄉土文化氣息，在舞蹈教學中不斷提升學生的綜合素養。

1.把舞蹈教學與音樂教學相互融合起來

舞蹈和音樂是不可分割的，所以教師要善于把舞蹈教學與音樂教學相互融合起來，充分提高舞蹈教學的有效性，讓學生帶著藝術情感進入到舞蹈教學中去。教師要在教學中著重突出音樂的節奏感與舞蹈的創意性，打破傳統的舞蹈教學模式，讓學生由被動接受知識轉變為主動接受知識。例如，在學習民族舞蹈的時候，教師可以先讓學生充分了解“茉莉花”這首民族歌曲的歷史背景，然后學生才能夠帶著感情進入到舞蹈練習中，提升民族舞蹈的美感。

2.在舞蹈教學中提升學生的情商

舞蹈教學屬于素質教育工作中的一部分，要想提高舞蹈教學的有效性，教師首先需要在舞蹈教學中提升學生的情商，從而引導學生擁有積極的生活態度與學習態度，這樣才能夠全身心的投入到舞蹈課堂學習中去。例如，教師可以開展小組合作式的舞蹈教學，讓學生在小組討論過程中掌握更多的舞蹈知識與舞蹈技巧，培養學生優秀的團隊合作能力、溝通能力，學生之間能夠共同去戰勝學習中遇到的難題。其次，教師要開展多元化的舞蹈教學評價，少采用一些批判性的評價語言，而是要多多的鼓勵、表揚學生，充分關心、尊重學生，提升學生的學習、生活自信心。

3.在舞蹈教學情境中融入學科素材

在傳統舞蹈教學中教師僅僅是傳授給學生基本的舞蹈知識、技能、舞蹈動作等，根本無法提升學生的舞蹈表演能力、想象力、舞蹈表演的創造性等，所以教師要轉變教學理念，善于在舞蹈教學情境中融入學科素材。初中生存在好動性、好奇心比較強的特征，教師要善于利用這一特征開展舞蹈教學工作，選取一些具備趣味性的學科素材，也可以把其他學科的教學內容作為依托，創設舞蹈表演教學情境，以此來提高學生的表演能力。例如，初中有一篇課文“狼”，教師可以讓學生利用語文課文來編排舞劇，在此期間學生可以結合當前的流行歌曲EXO的“狼與美女”來編排動作，這種新穎的教學模式比較能夠提升學生參與舞蹈教學的積極性，從而能夠利用肢體語言來表達自己的創意，讓學生真正感受到舞蹈表演的魅力。

4.在舞蹈教學中加入鄉土元素

舞蹈和人們的實際生活有著較大的聯系，所以教師要善于因地制宜，在舞蹈教學中加入鄉土元素，讓學生感受到學習舞蹈的實用性與重要性。舞蹈最開始發源于民間，主要體現人們現實勞動生活的，所以很多民族舞蹈都是在贊美勞動人民，較多的舞蹈藝術都來源于民間，所以教師要在舞蹈教學融入風俗民情、鄉土特色，讓學生擁有一種熟悉感與歸屬感。例如，目前很多地方都在流行廣場舞，教師可以把廣場舞引入到舞蹈教學中去，讓學生充分感受廣場舞的魅力，深刻理解廣場舞如此受歡迎的原因。例如，教師可以讓學生以“又唱瀏陽河”歌曲為基礎，來編排舞蹈動作，在此之前學生需要了解瀏陽河的歷史文化，讓學生帶著感情去編排舞蹈動作，最后以歌伴舞的形式呈現出來，讓學生在學習廣場舞的時候激發強烈的民族自豪感，同時經過自己的努力編排出優秀的舞蹈作品，提升學生的成功感與榮譽感。

5.以情動情，激發學生感悟舞蹈的情感

情感是舞蹈表演中最重要的元素，無論是教師還是學生都要擁有對舞蹈深厚的感情，才能夠感悟到舞蹈中所要表達的真摯的情感，從而全身心的投入到舞蹈練習中。愛因斯坦曾經說：“想象比知識更加重要”，初中舞蹈屬于情感藝術范圍，能夠用來表達人們的心聲、情感等，初中生還沒有擁有固定的審美能力，內心世界也比較單純，但是正是他們追求美好事物的重要階段，教師要善于抓住這一特征。例如，在開展“剪窗花”舞蹈活動的時候，可以先播放一段輕緩的音樂，以此來陶冶學生的情操，然后利用多媒體技術展示一些窗花圖片，讓學生感受到中國剪紙藝術的偉大之處，從而理解“剪窗花”舞蹈作品需要投入真摯、細膩的情感，這樣才能夠提升舞蹈的美感，展示出更好的舞蹈作品。

6.總結

總之，在初中舞蹈教學中，教師要充分把舞蹈中的情感元素展現出來，讓學生能夠感受到學習舞蹈的快樂，從而融入感情的去學習舞蹈，潛移默化的提升學生的舞蹈素養，提高初中舞蹈課堂教學的有效性。

參考文獻：

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