信息化背景下高中生物綜合實踐活動開展

石麗娜

摘要：隨著教育理念的發(fā)展，我們對于教育教學(xué)本質(zhì)有著更深地認識，不斷地促進學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對于學(xué)生能力素養(yǎng)意識進行有效地培養(yǎng)十分關(guān)鍵。生物綜合實踐活動開展，就是不斷地豐富教學(xué)模式，促進學(xué)生全面地開展學(xué)習(xí)，對于生物知識進行全面系統(tǒng)地認識，形成一定的生物課程素養(yǎng)，意義十分深遠，所以不斷地提升綜合實踐教學(xué)活動的質(zhì)量水平尤為關(guān)鍵。基于當前信息化的時代背景下，不斷地在生物教學(xué)中引入信息技術(shù)，促進綜合實踐活動的開展，是促進教學(xué)開展的有效路徑。本文結(jié)合高中生物綜合實踐活動的開展，探究信息化背景下教學(xué)開展的層面，主要從信息化教學(xué)資源引入，信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，學(xué)科信息素養(yǎng)培養(yǎng)三個層面進行分析，為今后的教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化背景；綜合實踐；生物；開展

引言：

理念的進步，使得我們意識到將一切有利于教學(xué)開展與發(fā)展的要素在教學(xué)中引入是十分必要的，在生物綜合實踐活動中，引入信息技術(shù)，促進教學(xué)開展，體現(xiàn)了理念層面的發(fā)展要求。當前，生物綜合實踐活動開展中，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)資源缺乏，一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展[1]。基于信息化時代背景，引入信息技術(shù)，促進新型教學(xué)要素進入教學(xué)，能夠優(yōu)化限制教學(xué)開展與發(fā)展的因素，即結(jié)合信息技術(shù)，能夠解決生物綜合實踐活動中的若干問題，意義十分深遠。

一、信息化教學(xué)資源引入

生物綜合實踐教學(xué)活動，是一個十分廣義的概念，與生物教學(xué)相關(guān)，促進學(xué)生能力提升，知識拓展的教學(xué)活動，均是綜合實踐教學(xué)活動的組成。在綜合實踐教學(xué)活動中，不斷地進行信息化教學(xué)資源引入，是信息化時代背景下，教學(xué)模式重要的轉(zhuǎn)變。首先，信息化教學(xué)資源引入，能夠提升教學(xué)的效率，提升教學(xué)開展的直觀性，促進學(xué)生形象生動地理解教學(xué)問題，有利于學(xué)生探索意識與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在綜合實踐活動中，引入視頻教學(xué)資源，通過視頻動畫的播放，促進學(xué)生拓展性地認識生物學(xué)科。再例如，將視頻制作成微課，使得學(xué)生能夠及時地開展學(xué)習(xí)。其次，信息化教學(xué)資源引入，還有一個重要的體現(xiàn)形式，就是促進學(xué)生利用信息資源進行探索內(nèi)容的表達。例如，學(xué)生在開展生物探究活動時，鼓勵學(xué)生利用信息資源將結(jié)果進行展示。如將探究結(jié)果制作成生動的視頻、動畫、圖像等進行展示，能夠拓展學(xué)生對于知識的理解深度。在教育教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠提升教學(xué)效率[2]，促進教學(xué)質(zhì)量。生物綜合實踐教學(xué)活動開展，內(nèi)容豐富，因此信息化教學(xué)資源能夠很好地適應(yīng)其特點進行開展。例如，無論是學(xué)生基于課程開展探究，還是基于社會開展調(diào)查，都能夠廣泛地進行信息教學(xué)資源引入。

二、信息化教學(xué)平臺構(gòu)建

信息化背景下，在生物綜合實踐活動開展中，集成性地進行信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建相應(yīng)的信息化教學(xué)平臺十分關(guān)鍵。首先，信息化教學(xué)平臺就是利用網(wǎng)絡(luò)空間，使得學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)空間，應(yīng)用信息化平臺開展學(xué)習(xí)。老師在信息化教學(xué)平臺上，上傳大量地教學(xué)資源，布置相應(yīng)的開放性題目，學(xué)生基于信息化教學(xué)平臺，可以廣泛地進行教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，開展綜合實踐活動。信息化教學(xué)平臺就是一個巨大的網(wǎng)絡(luò)信息庫，使得學(xué)生能夠靈活地開展學(xué)習(xí)。其次，生物綜合實踐活動往往是一個系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠?qū)⑾到y(tǒng)性的活動成果進行上傳，階段性地展示，開展交流合作，提升自身層面的生物素養(yǎng)。例如，開展“珍惜生命，保護我們的家園”生物探究活動。通過活動不僅使學(xué)生進一步掌握“人類的遺傳病和優(yōu)生”這部分知識，認識環(huán)境與人類健康、經(jīng)濟發(fā)展同環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，更豐富了學(xué)生的課外生活。學(xué)生就可以不斷地將自己的調(diào)查成果上傳至教學(xué)平臺[3]，老師可以進行有效地引導(dǎo)和點評。總的來說，信息化教學(xué)平臺構(gòu)建，集成性地進行了信息技術(shù)應(yīng)用，這也是信息化背景下教育教學(xué)開展的趨勢，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能夠更加高效地開展活動，能夠通過更加豐富的方式開展交流，應(yīng)當引起我們的重視，積極構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，促進綜合實踐活動開展。

三、學(xué)科信息素養(yǎng)培養(yǎng)

生物綜合實踐活動開展的初衷，就是促進學(xué)生能力的發(fā)展，素養(yǎng)的提升，信息化背景下，為了使得學(xué)生更好地開展綜合實踐活動，實現(xiàn)自身層面的提升，在綜合實踐活動開展的過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信息素養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。首先，促進學(xué)生積極開展探究，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力，使得學(xué)生在生物實踐活動中能夠更好地進行知識獲取。例如，開展專題層面的生物知識信息檢索活動，使得學(xué)生對于相關(guān)的信息檢索方法技巧，即如何有效地進行生物學(xué)術(shù)知識檢索與收集進行總結(jié)[4]，實現(xiàn)通過綜合實踐活動，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。其次，結(jié)合信息化時代背景，培養(yǎng)學(xué)生的信息工具運用能力也是關(guān)鍵的。例如，開展信息化工具運用活動，使得學(xué)生基于實踐活動掌握對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，也是信息化背景下生物實踐活動開展的有效思路，促進學(xué)生利用建模軟件，繪制DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，繪制三維的細胞模型，這對于學(xué)生能力素養(yǎng)的提升也是十分關(guān)鍵的。總的來說，信息化背景下，生物綜合實踐活動，積極圍繞信息技術(shù)開展，是促進學(xué)生適應(yīng)社會，全面發(fā)展的有效思路。

四、結(jié)語：

本文探究信息化背景下高中生物綜合實踐活動開展，主要從三個方面探究了信息化背景綜合實踐活動的開展模式，為具體的教學(xué)實踐做出了依據(jù)。總的來說，積極結(jié)合信息化背景，不斷地促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中引入，最大程度地實現(xiàn)信息技術(shù)的先進性，促進教學(xué)質(zhì)量水平的提升，十分關(guān)鍵。

參考文獻：

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