讓科學素養(yǎng)在小學語文教學中升華

阿依木汗?馬吉拉

摘 要：隨著新課改的提出，對科學素養(yǎng)越來越重視，加強學生科學素養(yǎng)，不僅有利于學生綜合能力的發(fā)展，同時也有利于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進高效課堂的構(gòu)建。對此，在小學語文教學中，教師要重視科學素養(yǎng)的滲透，加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：科學素養(yǎng) 小學語文 培養(yǎng)

小學語文小學階段一門基礎課程，學好語文格外重要。然而就當前小學語文教學來看，教師依然沒有走出傳統(tǒng)教學模式，依然采取機械式的教學方式，教學過程中不重視學生的主體作用，以至于學生的能力和素養(yǎng)得不到發(fā)展與提升。新課程理念下，明確指出了科學素養(yǎng)的重要性，基于新課程要求，在小學語文教學中，教師應當革新教學方法，有針對性的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導學生積極、主動去學習。

一、科學素養(yǎng)的重要性分析

科學素養(yǎng)主即了解科學知識、掌握科學技術、了解科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的影響。科學素養(yǎng)的發(fā)展以科學知識、技能的掌握和積累為基礎，科學知識、技能的升華有利于逐步形成一個人的科學能力。在科學素養(yǎng)中，最核心的部分就是科學精神，即人對科學的態(tài)度和價值觀。只有讓學生相信科學，主動高投入到科學知識學習中來，才能獲得更好成長與發(fā)展。在現(xiàn)代社會里，科學的作用越來越重要，相信科學、學習科學、利用科學，掌握科學技術有利于推動我國社會經(jīng)濟的更好發(fā)展。偉大的科學家愛因斯坦說過：“科學創(chuàng)造需要人類特殊的熱情，”對此，加大科學素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。小學生是祖國的未來，小學生科學素養(yǎng)的高低不僅關系到小學生自身的發(fā)展，同時也關系到我國未來的發(fā)展。對此，加強小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。在小學語文教學中，教師要將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學的始末，有目的、有策略地引導學生學習科學知識、掌握科學技術，進而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

二、讓科學素養(yǎng)在小學語文教學中升華的策略

科學素養(yǎng)是小學生應具備的，加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生的更好發(fā)展。對此，在小學語文教學中，教師應當立足學生發(fā)展，有策略的引導學生學習，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生主動參與到教學中來，進而實現(xiàn)科學素養(yǎng)的升華，促進學生的發(fā)展。

（一）重視學生的主體作用

受傳統(tǒng)觀念的影響，小學語文教學中依然以教師為主，學生為輔，這樣的課堂教學很容易挫傷學生的學習熱情，無法實現(xiàn)科學素養(yǎng)的升華。學生作為教學的主體，只有其主體地位得到重視，才能更好調(diào)動其學習熱情，進而接受科學知識的熏陶與洗禮。對此，在小學語文教學中，教師應當重視學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主體。如，在教習《也贏得歌聲》這一課時，教師可以先讓學生閱讀課文，然后讓學生提出一些問題，基于學生提出的問題，教師可以讓學生展開討論，在討論的過程中發(fā)展學生的思維，并解決問題，幫助學生更好地理解課文。

（二）巧用多媒體輔助教學

信息化時代里，多媒體的出現(xiàn)為小學語文教學實效提供了保障。多媒體融合了聲音、視頻、音頻、動畫等多種功能，它打破了傳統(tǒng)教學在時空上的限制，以多媒體動態(tài)效果，可以更好地吸引學生，引導學生主動參與到課堂中來，從而接受知識。對此，在小學語文教學中，教師要善于借助多媒體來輔助教學，將教學內(nèi)容以多媒體呈現(xiàn)出來。如，在教習《小英雄雨來》這一課時，教師可以借助多媒體，讓學生觀看課文朗讀視頻，結(jié)合朗讀視頻，向?qū)W生傳授知識，引導學生樹立正確的價值觀。同時，借助多媒體，教師還可以模擬情境，讓學生進行演練，讓學生在豐富的語言環(huán)境下培養(yǎng)語言，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。通過多媒體的練習，可以讓學生掌握一些基本的多媒體操作技巧，進而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

（三）營造輕松的教學環(huán)境

小學生年齡較小，處于這個年齡階段的他們好動、好玩，在課堂上往往表現(xiàn)的比較活動，而教師為了讓學生安靜、認真聽講，習慣于嚴管、恐嚇，進而造成課堂環(huán)境沉悶，學生參與積極性不高，不利于科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，要想讓科學素養(yǎng)在小學語文教學中升華，營造良好的教學環(huán)境尤為重要。讓學生在一個相對輕松、和諧、自由的環(huán)境下學習，有利于學生積極參與、主動互動、高效學習。對此，教師要積極營造一個輕松、愉快的課堂教學環(huán)境。在課堂上，教師要尊重學生，鼓勵學生積極參與教師的提問，對待學生要一視同仁。同時，在課堂上要做到剛?cè)岵心康牡匾龑W生學習，不斷提升學生的科學素養(yǎng)。

（四）提高教師的科學素養(yǎng)

教師作為教學工作的實施者、組織者，教師的科學素養(yǎng)的高低直接影響到了學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。小學生年齡小，學習能力強，會模仿、學習教師，如果教師不能嚴格自己，做好榜樣作用，就會影響到學生的發(fā)展，不利于科學素養(yǎng)的升華。對此，作為教師，要不斷學習，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，提升自己的科學素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，進而有針對性地引導學生學習。另外，教師要多與其他教師互動、探討，就教學問題開展教學研討，在研討的過程中提升教學水平，為科學素養(yǎng)的滲透與升華提供保障。

結(jié)語

綜上，科學素養(yǎng)對小學生的發(fā)展有著重大影響，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學生能力的形成與發(fā)展，促使其主動去學習。小學語文這門課程與科學素養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系，語文教學是科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，對此，要想讓科學素養(yǎng)在小學語文教學中升華，教師在教學過程中應重視學生的主體作用，采用科學的教學方法，為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，進而有針對性的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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