新時期如何培養合格大學生黨員隊伍的思考

熊葉　朱國?！●T爽爽

【摘 要】 本文闡述了培養合格大學生黨員隊伍的重要性，分析了當前大學生黨員隊伍的質量及存在問題，提出了培養新時期合格大學生黨員隊伍的舉措。要開展入黨積極分子述職與測評，嚴把黨員發展“入口關”；開展學生黨員繼續教育，嚴把黨員培養“過程關”；開展畢業生黨員考核，嚴把黨員離校“出口關”。

【關鍵詞】 大學生黨員；黨員隊伍；培養；思想政治教育

習近平總書記在十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。大學生黨員作為廣大青年群體中的佼佼者，是大學生中的骨干力量和先進分子，能夠不斷為黨輸入新鮮的血液，是全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興“中國夢”的重要力量。如何在校園內將這支隊伍培養好教育好，是新時期高校思想政治建設的重要內容，也是新時期增強黨組織戰斗力的重要任務。

一、培養合格大學生黨員隊伍的重要性

1、大學生黨員的身份和地位特殊

眾所周知，高校的任務是培養有理想、有本領、有擔當的新時代大學生，他們是祖國未來的建設者和接班人，大學生黨員更是大學生中的骨干和精英分子，是身份特殊的黨員，肩負著中華民族偉大復興“中國夢”的歷史使命。在校時他們是班風、學風、校風建設的模范，是維護校園穩定、創建和諧校園的骨干，在自我管理、學生工作、專業學習、政治素質等方面起到模范表率作用；畢業后他們則成為社會各行各業改革發展的生力軍，是推動社會主義發展的重要力量。

2、大學生黨員隊伍數量多，占比重

據2017年6月30日中共中央組織部對外發布中國共產黨黨內統計公報數據顯示，2016年我國發展黨員總數191.1萬人次，其職業分布分別為工人（工勤技能人員）13.3萬名（其中農民工7101名），企事業單位、民辦非企業單位專業技術人員23.7萬名，企事業單位、民辦非企業單位管理人員17.7萬名，農牧漁民34.1萬名（其中外出務工經商人員1.3萬名），黨政機關工作人員10.8萬名，學生68.9萬名，其他職業人員22.6萬名。[1]其中發展學生黨員數量占比36.1%，居發展黨員職業類別之首。

二、當前大學生黨員隊伍的質量及存在的問題分析

近年來，在發展黨員進入“控量提質”階段的背景下，高校大學生黨員的發展質量在不斷的提升，但同時還存在以下幾個主要問題。

1、部分大學生黨員入黨動機不純

一名合格的共產黨員，不僅要在組織上入黨，更重要的是在思想上入黨。所以對想入黨的大學生來說，一定要清楚自己為什么要入黨，入黨之后要干什么。由于個體差異的不同，高校大學生的入黨動機也有較大差異。目前大學生入黨是“現實利益”驅動占主導，更多的是因就業、考研、未來發展等自我發展需要而入黨，憑理想信念驅動的同學少之又少。這就導致很多大學生在入黨后出現了習近平總書記所說的精神上“缺鈣”的現象，黨員同志姓馬卻不信馬。較為功利的入黨動機必然導致在入黨后思想上與黨組織漸行漸遠，精神上感到空虛，理想信念不堅定甚至缺失。

2、大學生黨員的群眾基礎不牢

當前，在大學生入黨的標準和條件中，絕大多數是以班級民主投票、班級推優入黨的方式，選擇學習成績好、學生工作做的好、得票率高的同學吸收到黨組織中來，而缺乏一個全面、系統的考核方式。因此，很多大學生黨員雖然個人“業績”不錯，但在影響和帶動身邊同學共同進步方面作用發揮不明顯，從而導致在普通同學中的認可度不高。另外，大多數高校更重視入黨發展前的考核，忽視了入黨后的繼續教育和管理，在后期很多黨員放松了對自身的要求，綜合表現和能力素質不升反降，不能發揮模范帶頭作用，這種反差導致大學生黨員的群眾基礎不牢。

3、大學生黨員的政治素養不高

大學生黨員的政治素養包括政治理論知識、政治意識、政治教育實踐活動等方面。大學生黨員由于剛從高中緊張繁忙的學習階段過渡到大學，其對黨的理論相關知識的學習時間未合理安排，學習習慣還未養成，前期相關方面的積淀也不充分，導致理論素養較為匱乏。同時，由于學生黨員的年紀輕、人生閱歷少，思想較為單純，導致參與政治教育實踐活動的機會較少，參與能力和判斷能力不足，政治意識較弱。

4、大學生黨員先鋒模范作用不明顯

大學生黨員作為廣大青年學生中的優秀分子，理應成為普通同學政治上的表率、學習上的標兵、工作上的骨干、生活上的榜樣。但現實中他們的先鋒模范作用卻不明顯，尤其表現在奉獻精神和服務意識較弱。很多大學生黨員個人能力較強，但是在開展青年志愿者活動、義務支教支農、幫助同學解決實際性的學習、生活、心理問題等方面獻力較少。

三、嚴把三個“關口”，培養新時期合格大學生黨員隊伍

1、開展入黨積極分子述職與測評，嚴把黨員發展“入口關”

在發展黨員進入“控量提質”階段，應嚴格入黨標準和程序，開展入黨積極分子述職與測評活動，使發展對象接受群眾監督，把好黨員發展“入口關”。經過一年考察期，入黨積極分子在學習成績達標的情況下開展述職活動，就被確立為入黨積極分子以來個人思想、工作、學習等情況向全班同學進行匯報，用數據說話，用實例說明，班級同學根據述職情況和日常表現對是否同意其加入黨組織進行民意投票測評，票數不達75%的堅決不予推薦。

此外，黨組織可以挑選高年級黨員掛鉤班級，代表黨組織負責談話考察，把班上主要干部和室友列入談話范圍，承擔了社會工作的，把共事的同學和指導老師列入談話范圍。通過述職測評和組織談話相結合，較好地把控黨員發展“入口關”。

2、開展學生黨員繼續教育，嚴把黨員培養“過程關”

針對大學生黨員政治理論知識較為欠缺且普遍存在“入黨前搶著干、預備期推著干、轉正后干不動”現象，應當開展黨員繼續教育活動。教育內容可以分為理論學習自覺行、社會實踐先鋒行、設崗定責示范行、就業幫扶朋輩行、體會交流互助行等五種形式，每一類別都像大學生的專業課一樣賦予一定量學分，每學期修滿規定學分為基礎，未修滿學分的預備黨員視情節延期或者不予轉正，未修滿學分的正式黨員支部出具書面情況說明放入學生黨員的個人檔案。通過這種方式，學生黨員理論水平與實踐能力可以得到較好的提升。

3、開展畢業生黨員考核，嚴把黨員離校“出口關”

學生黨員畢業離校不是黨員身份的終結，而是另一段黨員生涯的開始，對黨員的各方面要求會越來越高。因此，作為大學生黨員培養發展的第一人，高校應嚴把離校“出口關”，通過一定的考核機制和指標，給大學生黨員一份綜合評價體系材料放入黨員檔案，使他們入黨后的表現可以較為清晰的反映給用人單位作為任用參考。內容可以涵蓋個人基本情況、黨內成長大事記、繼續教育活動登記表、師生評價模塊、黨員興趣小組實踐成果情況以及黨的理論知識考核成績等等。綜合各個模塊內容給出學生黨員優、良、合格、不合格四個考核結果，嚴把畢業離校“出口關”。

【參考文獻】

[1] 中國共產黨新聞網.2016年中國共產黨黨內統計公報[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0630/c64387-29375750.html.

【作者簡介】

熊 葉（1989—）女，漢族，江西南昌人，碩士研究生，江西農業大學軟件學院助教，研究方向：思想政治教育.