培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的有效策略

楊儒花

【摘要】幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。但現(xiàn)在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。我們在“家園共育”中，若能給孩子一個鍛煉的機會、環(huán)境和空間，那么孩子生活自理能力的就會顯著提高。這對幼兒將來的學(xué)習(xí)、生活是多有益處的，因此在幼兒園和家庭中培養(yǎng)孩子生活自理能力是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】生活自理能力 家園共育

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0011-02

目前，大部分家庭中都只有一個孩子，受著兩代甚至三代人的寵愛，都是家里的“皇帝”、“公主”，任何事都有人為他們包辦代替，過著“衣來伸手、飯來張口”的日子，從而導(dǎo)致孩子失去很多自己做事的機會。剛剛被送入幼兒園的小班幼兒三歲前家長包辦一切，家長代替了幼兒的雙手，養(yǎng)成事事依賴家長的不良習(xí)慣，沒有自己主動去完成自己應(yīng)該做的事的意識。因此我們從精神和心理上入手，結(jié)合游戲活動為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生生活自理的愿望。游戲是培養(yǎng)幼兒自理能力的良好途徑，我們將枯燥的自理活動內(nèi)容寓于游戲之中，來提高幼兒的興趣。

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的要求，對于幼兒，我們不能只是將其看成是一個“被保護(hù)的人”，要不斷地指導(dǎo)幼兒提高生活自理能力，提高自我保護(hù)能力。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。但現(xiàn)在大部分的幼兒依賴性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

一、靈活教學(xué)，使幼兒愿意自己動手來做事

小班幼兒年齡小，各種自理能力弱，加之在家里事事都有人為他們包辦，失去了許多做事的機會，小朋友們也養(yǎng)成了習(xí)慣，根本不愿意動手做事情。每當(dāng)上完廁所的時候，許多小朋友們就會大叫：“老師、老師，我要提褲子”。特別是午睡后起床時，更是喊聲一片，“老師幫我穿衣服！老師幫我穿鞋子！”有的小朋友本來具有一定動手能力，但聽見別的小朋友在叫，自己也不愿意動手了，就坐在床上等老師來幫他。但是小班的幼兒特別喜歡邊游戲邊做事，故我們利用了這一特征，為了幼兒編了一些好聽的兒歌，教會孩子。每當(dāng)上完廁所后，就和幼兒一起說“毛衣卷起來，秋衣塞起來，前面塞一塞，后面塞一塞，左面塞一塞，右面塞一塞，小褲子提一提，毛衣放下來。”就這樣幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子，一周下來，幼兒基本上都會自己提褲子了。再比如穿衣時，我們教他們穿衣歌：“衣服后面向自己，雙手握在衣領(lǐng)上，大喊一聲刮大風(fēng)啦！”將衣服甩在身后，搭在身上；接著繼續(xù)說：“風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，手手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服在嬉笑間學(xué)會自理。我們讓幼兒在提褲子、洗手、進(jìn)餐、脫衣服、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的念著兒歌，通過一個月的練習(xí)，大部分幼兒都非常樂意自己動手做事，學(xué)會了許多的本領(lǐng)。

二、開展活動，鍛煉幼兒生活技能

為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。比如來園自己擺放自帶物品、喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦干凈、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜等。所有的環(huán)節(jié)和活動設(shè)計均在“家”的情景中開展，讓幼兒參與動手實踐，在各種小游戲中全面的培養(yǎng)幼兒的自理能力。

三、家園共育，達(dá)成教育一致性

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園之間要及時溝通信息，交流看法，確定教育策略，開展具有針對性的教育。為此，我們召開家長會，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性及注意事項，希望家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，并傳授家長們一些教學(xué)技巧。

在家園聯(lián)系欄里，我們定期向家長宣傳活動指導(dǎo)要點，在開家長會時，教家長引導(dǎo)幼兒穿衣服的竅門，讓家園活動達(dá)成一致，同步進(jìn)行。我們并把每月的培養(yǎng)目標(biāo)，寫在家園聯(lián)系欄里，交待內(nèi)容，方便家長了解。家長明確了活動意義，在家里不僅督促幼兒，還有意識的教導(dǎo)幼兒生活如何自理，并時常和老師討論教育的方法，暢談孩子在家表現(xiàn)。家長的支持與配合，更使我們的教育效果奇佳，家園關(guān)系融洽。

利用小游戲、有組織的活動以及“家園共育”等多種手段，進(jìn)行幼兒自理能力教學(xué)。從多方面、多角度對幼兒進(jìn)行生活自理的訓(xùn)練、教學(xué)，使我園幼兒生活自理能力得到極大提高，不僅讓家長滿意，更培養(yǎng)了孩子們良好的生活習(xí)慣，對幼兒的未來具有深遠(yuǎn)的影響。我們的孩子不僅長得壯、跑得快、而且具有優(yōu)良的生活習(xí)慣，他們的未來將會更加豐富多彩、更加健康快樂！

參考文獻(xiàn)：

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