淺談如何打造高效的初中語文課堂

李英霞　付旺明

【摘要】打造高效的初中語文課堂是保證我國初中語文教學(xué)質(zhì)量不斷提升的基礎(chǔ)性要求，基于此，為了幫助更多的初中語文教師更好的開展教學(xué)工作，本文從積極進行課前準(zhǔn)備、充分利用多媒體技術(shù)、將學(xué)生放在課堂主體地位三個角度對打造高效初中語文課堂的教學(xué)策略做出了研究，并以舉例的方式進行了相應(yīng)的說明和闡釋。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 多媒體

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0041-02

高效課堂的真正含義是保證課堂教學(xué)的功能和作用能夠在40分鐘內(nèi)發(fā)揮到最大。想要實現(xiàn)高效課堂并不容易，特別是在初中語文教學(xué)中，因為語文自身所具備的靈活性和開放性，這就需要教師在教學(xué)過程中牢牢抓住語文學(xué)科的本質(zhì)，深刻理解所講解文章的主題，以此來實現(xiàn)在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)做有效提升學(xué)生的語文能力，從而使班級語文教學(xué)成績能夠持續(xù)、穩(wěn)步的獲得提升。

一、積極進行課前準(zhǔn)備

初中語文對學(xué)生的閱讀能力和邏輯思維能力有一定的要求，因此，在課前學(xué)生和教師必須要進行認(rèn)真的備課，這是保證初中語文課堂教學(xué)達到高效的前提，這主要體現(xiàn)在以下幾點：

1）從教師角度上來說，其在上課之前需要了解所講解課文的難點和學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的知識點，并掌握好教學(xué)尺度，確保自己能夠以最準(zhǔn)確的角度來講解出知識點和難點的內(nèi)容從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并保證課堂教學(xué)效率，例如：A中學(xué)某班在對《故鄉(xiāng)》一課進行講解之前，教師依照小說的線索，將小說劃分成回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)和出故鄉(xiāng)三個層，并依照作者在故鄉(xiāng)的所見來了解文章脈絡(luò)，以此來掌握文章中較難語句，特別是其最后一句話“地上本沒有路，走的人多了，也就有了路”重點進行了教學(xué)設(shè)計，在自己理解的基礎(chǔ)上確保能夠以最平實的語言將其講授給學(xué)生；2）同時，學(xué)生在也需要通過備課來了解課文含義，從而保證自身語文課堂的學(xué)習(xí)中能夠高效率的完成，例如：A中學(xué)某班在對《故鄉(xiāng)》一課進行講解之前，學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒有像以往那樣只是簡單的讀了幾遍文章，而是像教師一樣著重了解了文章的寫作背景和脈絡(luò)，從而使自己對文章有了一個較深印象的了解，這為其高效的完成學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)[1]。

二、充分利用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)手段目前已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用到了初中語文課堂的教學(xué)之中，在此情況下，教師需要充分對其加以利用，確保其能在最大程度上發(fā)揮出自身效果，以此來保證教學(xué)始終處于高效狀態(tài)，這主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1）新媒體教學(xué)手段不受時間和空間的限制，具備良好的動態(tài)化特征，能夠使原本靜態(tài)的課堂變得“動起來”，使課堂變得更加形象生動，這將有效提升學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)所具備的動態(tài)特點開展教學(xué)。例如：B中學(xué)某班在對《日出》一課進行講解時，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，教師為學(xué)生找來了該課的演出視頻片段，尤其對于其中黃省三怒斥潘月亭剝削職工直到被打暈這一片段視頻進行了反復(fù)播放，加深了學(xué)生對文章中資本家的殘暴無情和底層人民的苦難無助的同情和認(rèn)識，對學(xué)生理解文章主題產(chǎn)生了很大的幫助；2）多媒體教學(xué)手段還可以營造出一個更加形象和直觀的教學(xué)環(huán)境和氛圍，在此過程中，文章的教學(xué)重點將得到有效突出，這對于學(xué)生更好的理解課文并拓展自身思維有著很大幫助，例如：C中學(xué)某班在對《三峽》一課進行講解時，為了讓學(xué)生對課文中的三峽景色有一個全面認(rèn)識，教師找來了三峽在四季的景色圖片，這對于學(xué)生更好的理解“素湍綠潭”、“回清倒影”、“清榮峻茂”這些景色描寫的具體情況有了更形象的認(rèn)知，取得了良好的教學(xué)效果。

三、將學(xué)生放在課堂主體地位

新課改要求初中語文教學(xué)必須要學(xué)生放在課堂主體地位，也只有這樣才能保證初中語文課堂教學(xué)達到高效，其主要教學(xué)方式包括以下幾點：1）教師應(yīng)該大力發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用自身所具備的知識優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗、情感和愛好出發(fā)來感受課文、理解課文，例如：D中學(xué)在講解《天凈沙秋思》一課時，為了讓學(xué)生對書中詞句進行理解，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)對書中所描寫的“枯藤”“小橋”“古道”等景色進行想象，依照學(xué)生的經(jīng)驗詞中的景色很容易就被想象了出來，學(xué)生也因此而深刻理解了詞中的悲涼主題含義；2）教師還可以通過提問的方式讓學(xué)生對文章進行思考從而加深學(xué)生對文章的理解，例如：E中學(xué)在講解《孔乙己》一課時，教師向?qū)W生提問“為什么孔乙己會淪落到這樣的下場？”從而幫助學(xué)生對封建社會的吃人本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識[2]。

綜上所述，本文集中研究了打造高效初中語文課堂的教學(xué)策略，通過研究發(fā)現(xiàn)，利用本文所列舉的教學(xué)策略可以取得幫助學(xué)生更好地理解文章主題、促進學(xué)生拓展自身的語文事業(yè)從而幫助初中語文課堂教學(xué)效果不斷提升的良好效果。希望本文的研究可以幫助更多的初中語文教師更好地開展教學(xué)工作，為我國初中語文教學(xué)取得更廣闊的發(fā)展前景做出貢獻。

參考文獻：

[1]林紅亮.淺析如何打造初中語文高效課堂[J].語文天地，2014（32）：23-24.

[2]尚曉玉.初中語文教學(xué)中打造高效課堂的策略[J].課程教育研究，2014（17）：37.