高中歷史課堂教學立意的探析

覃黎恒

【摘要】當今，隨著我國教育事業的快速發展，高中歷史課堂教學立意的構建仍存在許多亟待解決的問題。高中歷史課堂對教學立意不夠重視，許多歷史課堂缺乏科學有效的教學立意。高中歷史課堂教學立意的研究構建需要教師進行多方面的教育改進，應當提倡在實際教學中的多樣性、積極性和時代性等。讓學生真正融入學習中，讓學生喜歡從心中愛上學習，從而更有效地培養學生的無限潛能。

【關鍵詞】高中歷史 教學立意 探討

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0062-01

一、高中歷史課教學立意研究的意義

今天，隨著教育的不斷發展和完善，對高中歷史課堂教學立意的構建研究受到了社會的廣泛關注。在今天的教育中，有必要對過去的傳統教育進行修改，以教學立意統領教材內容，指導教學設計，要能對教材取舍有度，做到用教材教而不是按部就班教教材，教師備課的創造性、創新性也能激發出來，同樣的教材內容就會有不同的處理方式，同課異構不再是難題。如果沒有教學立意為核心指引，一般的教學流程均為先講解其發生背景，后講其內容，再談談其歷史影響。這樣的上課方法也無可厚非，符合歷史發展邏輯，但不免枯燥、單調、程式化。在高中歷史教師教學過程中，放棄傳統的教學觀念，而更要對學生的歷史理解、歷史解釋和歷史價值等多個方面進行全面的立意指導，使學生對高中歷史感興趣，使學習不再是被動的接受。只有這樣，我們才能建立一個高效的高中歷史課堂。

二、高中歷史課堂教學立意的方式

1.教師運用小組討論的教學方法立意教師授課

教師應充分培養學生的愛國主義精神，提高學生在高中歷史教學中學習的積極性。在教學過程中，教師可以讓學生進行分組討論，讓學生在討論過程中聽取其他學生的意見，從多個角度進行思考，達到高效課堂的目的。例如學生在學習高中歷史《鴉片戰爭》時，文章中十八世紀的清朝面對外國的列強侵略，清朝的民族英雄林則徐查獲了美英走私的大量鴉片，并當中銷毀，隨后英國對清朝發動了侵略戰爭，由于清政府的腐敗，林則徐英勇就義后，清政府又和外國列強簽訂了一系列的不平等條約。通過學生學習文章，教師的教學立意引導學生分析鴉片戰爭對中國的后期影響，并分別發言回答。使學生可以在其他人身上學到新的知識，并實現有效的課堂目標。

2.明確的教學立意有利于掌握課堂知識的核心內容，實現從知識立意向能力立意的轉變

在教學中，教師可以牢牢把握教學的主線，圍繞中心主題進行教學。這就會使學生更好地實現新課程的三維目標。在教學中，立意不明確，立意不清，或沒有立意，容易使課堂結構散亂，主旨不明，一節課似乎面面俱到，什么都講到了，但似乎什么都沒有講，在學生那里也沒有太多的印象，不利于提高中學生的歷史認識和歷史智慧。如有一位教師在執教《美國的聯邦制》，由于缺乏教學立意的統領，課堂結構就顯得比較亂。首先，課堂導入不明，在導入環節先是介紹2015年美國的45起校園槍擊案，奧巴馬及國會的《控槍法案》被最高法院否決；又說美國的州長可以與總統爭搶餐廳座位，又介紹2016年的美國總統大選。接著引用一系列的材料，包括《獨立宣言》、自由女神像等等，材料很是豐富，內容也很新穎，還時不時穿插對當今美國時政的點評，可見教師知識面比較廣，準備充分。但教師的教是為了學生的學，組織材料時要考慮能否真正理解，用什么方式使學生理解。堆砌這么多的材料，補充這么多的內容，學生覺得應接不暇、眼花繚亂，并未掌握核心精神。所以，備課時要材料和內容未動，立意先行。

3.準確把握教學方向

教學主體的突出取決于對教學方向的準確把握。教師在學習課程內容時，應該了解學生的知識儲備，科學地預先設置學生可能出現的問題，以主題的方式理清學生心中的困惑。《美蘇爭鋒》發生在冷戰時期，雙方劍拔弩張，多次幾乎擦槍走火，但為什么只爭鋒而不爭戰呢？如何辯證地看待美蘇冷戰對國際關系的影響？許多教師在設計該課時，往往抓住“爭”做文章，但為什么爭？怎么爭？定位不準。如果我們確定“控制戰略”這一主題進行定位，就能幫助學生理解許多困惑。美蘇之間的“控制戰略”內涵廣泛，它既包含對敵手的控制——兩大陣營之間的相互制約，這也是美國的“歐洲復興計劃”，最終成為“西歐復興計劃”的原因。也包含對盟友的控制，學生也能明了這個時期中蘇關系惡化的原因。這樣的主題定位，比機械的史實講述要更有內涵、有思想。

結語：隨著我國教育發展的不斷創新和改革，讓學生有效學習，快樂學習是不斷追求的目標。由于我國高中歷史課堂教學立意構建開展得較晚，高中歷史課堂立意建設前途雖然光明，但還有很長的路要走。筆者認為，不久的將來，隨著我國教學事業的不斷發展，教育事業將會更加完善。

參考文獻：

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