論小學高年級學生數學小論文撰寫能力的提高

李巍

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0126-01

對于小學高年級學生來講，他們的識字量越來越大，而此時就需要對他們的數學思維能力進行針對性的培養，而數學小論文的撰寫便是其中一種方式。伴隨著教育的發展，小論文在數學教學中開始被頻繁使用，而它的生命力也表明了撰寫數學小論文對學生的學習和發展是有利無害的。然而，小論文的撰寫也是具有一定標準的，否則將會失去撰寫的目的，因此為提高小學高年級學生的數學小論文撰寫能力，本文從立足教材內容、明確撰寫要求、科學安排內容三方面展開了論述。

眾所周知，小學數學作為基礎學科之一，一直以來都備受重視，也因此數學教學領域的變化日新月異，而眾多數學一線教師也始終在為教育的發展貢獻力量。在當今小學數學教學中，數學小論文的應用對于學生提高知識、培養思維具有積極的促進作用，在此前提下，如何提高小學高年級學生數學小論文的撰寫能力就成為了數學教師關注的重點，而一篇好的數學小論文不僅需要好的題材，更需要思維明確，邏輯清楚，只有這樣，才能達到撰寫小論文的目的，使學生的數學知識水平和邏輯思維能力得以提升，而以下則是對此的詳細分析與實踐過程。

一、立足教材內容

教學活動離不開對教材的應用，這是必然的，因此在提高學生數學小論文的撰寫過程中，一定要立足于教材內容，注重數學教學文本的重要性。同時，我們必須清楚提高小學高年級數學小論文撰寫能力的必要性，因為它在數學教學中具有過渡的作用，是對知識的分析與總結，也是對知識的鞏固與吸收，對于提高學生的數學知識水平具有重要作用。

例如：在學習“長方體（一）”后，為了讓大家對長方體有更深刻的認識，我要求大家去寫一份數學小論文，而小論文的內容要與教材內容相關，不能偏離教材。而在長方體這一節中，涉及到了對長方體的認識以及對長方體表面特點的認識，因此，我要求大家立足于教材中的這兩點進行小論文的寫作，并且可以與現實生活中的長方體相聯系，根據這一要求，學生開始著手寫作，最終，交上來的小論文都是對這一節內容的認識與分析，并且在與現實生活相聯系的過程中，明顯感覺到了學生對數學的興趣。可見，立足于教材內容，可以使學生將小論文的撰寫限定在一定范圍內，在這一過程中，實際上是對小論文寫作的一種規范，對于提高小學高年級數學小論文的寫作有著積極的促進作用。

二、明確撰寫要求

小學生對待事物片面性、單一性的學習特點決定了他們在撰寫小論文容易顧此失彼，甚至表述不清，而這對于學生知識技能的提高和教師對學生的了解具有很大的弊端，因此為提高小學高年級的數學小論文撰寫能力，教師應使學生明確撰寫要求，強調撰寫之前要確定自己的目標和任務，按照確定好的寫作要求去完成寫作。同時，教師要針對學生寫作中的缺點和誤區進行講解，以規范學生的小論文寫作，以此提高他們的數學小論文撰寫能力。

例如：在學習“圓柱與圓錐”的教學內容后，我要求大家寫一篇數學小論文，但是考慮到大家對數學小論文寫作還不夠成熟，我隨即為大家明確了撰寫要求，要求大家撰寫自己認識圓柱與圓錐的過程，借此使學生鞏固課程內容。在這一前提下，學生們所寫的小論文越來越具有價值性，而在小論文中，可以看出學生在學習中對哪一過程感興趣，同時還可以看出學生對學習的態度，而通過這種限定的練習，學生對于數學小論文的撰寫能力必然會有所提高，而撰寫能力的提高將對學生學習質量的提高產生直接影響。

三、科學安排內容

小論文的寫作內容多種多樣，因此選擇什么樣的寫作內容需要教師自己斟酌，而這決定了教師必須要對學生的具體情況有所了解，這些了解不僅包括教師對學生階段性特征的了解，還包括教師對學生性格、愛好的了解。當然了解的目的自然是為了對癥下藥，以提高小學高年級數學的小論文撰寫能力。無論哪種的類型的小論文，教師都要科學的安排內容，重視小論文的影響力，將小論文的寫作內容按照一定的條理性、系統性和規律性進行劃分和安排，以此逐步提高小學高年級數學小論文的撰寫能力，進而促進學生的數學方面的發展。

例如：在學習“分數的意義”后，為了使大家加深理解，我為學生們安排了小論文寫作，并為大家介紹了“分數的意義”這節的寫作內容，之后我要求學生以分子、分母和分數單位的含義為主要寫作內容，并在小論文中體現自己的記憶方法。這一寫作確定之后，學生們開始認真的投入進去，而最終的小論文結果顯示出科學安排內容這一方法不僅會使學生加深對所學課程的理解，更利于學生在寫作過程中抓住重點并逐步提高數學小論文的撰寫能力。

總之，數學小論文的撰寫是數學知識的總結也是學生真實情感的表達，因此，教師必須要重視學生數學小論文的撰寫能力并通過合適的方法幫助學生提高小論文寫作能力，以使學生可以熟練的使用這一平臺達到對知識學習的最大化。