如何利用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

【摘要】將信息化手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)改革的重點，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。這項技術(shù)的運(yùn)用無論是對于教師，還是對于學(xué)生都十分重要，有助于拉近師生距離同時提高課堂趣味性。本文在分析信息技術(shù)教學(xué)手段重要性的基礎(chǔ)上，具體分析了如何將這項技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0143-02

信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣泛的教學(xué)資源，同時也為教學(xué)工作創(chuàng)建了重要平臺。將這項技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高課堂的參與程度，使原本顯得枯燥難懂的數(shù)學(xué)課堂不再無聊，學(xué)生各方面的能力素質(zhì)也可以得到鍛煉。因此有必要在教學(xué)中推廣信息技術(shù)，以充實數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生能力水平。

一、信息技術(shù)之于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中無論是對教師，還是對學(xué)生都有顯著的幫助。就教師而言，信息技術(shù)可以幫助學(xué)校節(jié)約許多的師資力量，同時也可以減少教師的工作量。一節(jié)課成功最重要之處在于備課階段，該階段教師需要調(diào)閱收集大量與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)素材，將這些素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前以輔助教學(xué)工作。傳統(tǒng)備課方式是教師翻閱大量的書籍，這需要花費很多時間和精力，甚至還可能找不到合適的資料。但是信息技術(shù)為教師提供了廣泛的查閱平臺，為他們提供了海量的數(shù)據(jù)庫，這樣搜集資料顯得更加的方便快捷。就學(xué)生而言，原本枯燥的文字公式突然以圖片或者動畫方式呈現(xiàn)在眼前，給學(xué)生視覺和內(nèi)心上的沖擊，很容易吸引學(xué)生的眼球，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的方式

（一）運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)是門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生思維能力的考查比較嚴(yán)格。小學(xué)階段的學(xué)生主要是具體思維，剛接觸抽象思維時難免會出現(xiàn)錯誤，因而這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點所在。很多學(xué)生在面對抽象問題的時候無從下手，久而久之便喪失了對數(shù)學(xué)的興趣，更不用說在日后的學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門知識。很多教師為了解決這個問題，選擇利用信息技術(shù)通過演示動畫的方式為學(xué)生創(chuàng)造具體的情境氛圍，讓學(xué)生在一個具體詳細(xì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這些知識。

比如在學(xué)習(xí)鐘表問題的時候，如果僅僅讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，并且表達(dá)出某些時間點，這種訓(xùn)練方式比較單一并且無聊。作為與生活相結(jié)合的學(xué)科，數(shù)學(xué)練習(xí)中也應(yīng)適當(dāng)融入生活中的知識。某位教師在上課的時候，利用多媒體軟件播放了小明上學(xué)的片段，這時候太陽已經(jīng)升起，上學(xué)的路上人寥寥無幾，小明不經(jīng)疑惑：是自己起床早了？還是要上課遲到了？在拋出這個問題之后，學(xué)生們很自然地看向了墻壁上的鐘表，讀出了鐘表上的時間已經(jīng)九點了，回答教師小明已經(jīng)遲到了。

在這個案例中，教師沒有刻意讓學(xué)生閱讀鐘表數(shù)字，而是利用生活場景的方式模擬了具體的情境，讓學(xué)生在這個情境中得到了鍛煉。

（二）運(yùn)用技術(shù)突出重點

從以往教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難的原因還在于，他們無法把握課堂教學(xué)的重點和難點，這就造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)沒有針對性。通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以將靜態(tài)化的書本內(nèi)容以動態(tài)方式呈現(xiàn)，同時也可以運(yùn)用這些技術(shù)手段來凸顯本節(jié)課的教學(xué)重點。

比如在學(xué)習(xí)長方形面積計算公式的時候，雖然很多學(xué)生都背誦了該公式，但是仍然有學(xué)生抓不住這個公式的重點所在。此時教師采用動畫視頻演示的方式，利用視頻影像為學(xué)生展現(xiàn)了一個長為10厘米，寬為2厘米的長方形，問學(xué)生此時長方形的面積。雖然教師拉動了該長方形的“長邊”，將長度變?yōu)榱?2厘米，再次詢問學(xué)生此時長方形的面積。以此類推，經(jīng)過多次的動畫演示和數(shù)據(jù)變動，學(xué)生們體會到了公式的意義所在，也關(guān)注到了要想準(zhǔn)確得出某個長方形的面積，必須要知道該長方形的“長”與“寬”的數(shù)值。

（三）運(yùn)用技術(shù)凸顯主體

在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，還可以拉近師生之間的距離，增加課堂的互動頻率，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。傳統(tǒng)的課堂，教師成為了課堂的主體，教師講課占據(jù)了課堂絕大多數(shù)時間，學(xué)生沒有發(fā)揮的空間，這點是數(shù)學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)之處。

比如可以利用課間來布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課件具體展示每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，將學(xué)生分成不同的小組，按照課件上展示的步驟逐漸完成自主學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時還讓學(xué)生在自己探索的過程中加深了知識點的認(rèn)知。在內(nèi)容的選擇和安排上，教師應(yīng)盡可能地選擇貼近學(xué)生生活，同時也符合學(xué)生興趣的知識點，這樣才可以較長時間的集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)融入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，一方面用于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，另一方面在于充實教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識，以提高課堂的效率。但值得注意的是，信息教學(xué)手段固然重要，但也不能喧賓奪主，仍然需要沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢部分，否則可能得不償失。

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作者簡介：

陳立平（1970年11月），男，漢族，江西撫州廣昌人，研究專業(yè)和方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)方法。