巧用體育器材，實現游戲育人

劉愛滋

【摘要】體育器械是幼兒戶外體育活動不可或缺的要素，幼兒體育器材的游戲化設計是實現《指南》中“珍視游戲和生活的獨特的價值”與促進兒童身心協調發展的有效鏈接。幼兒教師巧用體育器材，改造體育器械，自制體育器械，使幼兒在寬松、愉快的氛圍里體驗體育游戲帶來的活動樂趣，提高身體素質，進而讓幼兒的勇敢精神培養，合作品質形成，創新能力養成自然發生。

【關鍵詞】體育器材 器材游戲化 游戲化設計

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0194-02

培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育鍛煉的主要目標。幼兒會被生動活潑、形式多樣的體育活動場景吸引，主動參與到體育活動當中。而在幼兒園日常活動中，幼兒教師根據活動目標、季節限制、年齡差別和體育器材的材料特性等因素，選擇適當的器材開展體育游戲是幼兒園進行體育活動的常用方法。但是，幼兒園體育活動器材投入時間固定，更換周期長，在逐漸失去了對幼兒更多的吸引力的同時，也凸顯出不能滿足幼兒體育游戲多樣化渴求的弊端。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，“創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。因此，在幼兒戶外體育游戲中，幼兒嘗試成為幼兒體育游戲的首席設計師，多渠道為幼兒的體育游戲進行私人訂制。

一、自制器材DIY

豐富、有趣的體育器材是幼兒主動參與體育游戲的前提，為了給幼兒提供大量豐富的體育器材，教師往往在自制器材上做“大文章”。生活中有許多可以利用的廢舊材料能夠制作成為幼兒體育器材。常見的物品包裝盒、飲料瓶、易拉罐、舊報紙、舊布條等，它們本身材料的特性各不相同，因而成為教師自制體育器材的寵兒。

例如：一張舊報紙在老師手中幾下就變成了手榴彈、紙球、小傘、小尾巴，步驟簡單，制作簡易，但是玩法多樣，幼兒可以津津樂道的玩上一個月。廢舊毛巾和海綿被老師制作成軟體棒，幼兒用來練習拋接動作，能夠很安全地鍛煉他們的胳膊和手的力量以及拋接動作的準確性。

今年春天，一位老師利用廢舊硬紙板制作了體育器材《哈哈相框》。孩子們可以利用單個相框追逐躲閃，也可以利用多個相框拼接成平面圖形或跳或鉆，培養幼兒動作協調能力；可以通過相框的邊緣訓練走直線，也可以多個相框組合成立體圖形鉆爬躲貓，培養幼兒的平衡能力……這個自制玩具一經投入試用，即“圈粉”無數，受到了孩子們的大力歡迎，成了《哈哈相框》的忠實小粉。

不同材料的物品經過加工制作后以新穎別致的形式再度出現在幼兒面前，往往會激起幼兒更高的熱情。一方面，這種手工DIY讓孩子看到了自己參與玩具制作的可能。他們會在家長、老師的引導下嘗試自己動手制作體育器械，在這個過程中，幼兒的積極主動、敢于探索和嘗試等學習品質已經初步形成。另一方面，自制體育器材除了能夠發揮幼兒教師的主觀能動性和創造性，提高自身業務水平外，還能夠很有效地促進教師的教育教學活動從簡單的實施走向深度的研究。

二、創新玩法DIY

體育游戲的器材如何實現常玩常新、常新常玩的良性循環，我們在游戲的玩法上出“組合拳”。

1.器材混搭

單一的體育器材對幼兒來說，更多的是培養其某一個方面的能力，時間一長，尤其是中班和大班的幼兒，智力和體力已有顯著發展，他們對具有一定挑戰性的體育游戲關注度更高。幼兒教師根據孩子年齡特點，在游戲中實行器材混搭設計能很好的解決這一問題。在實際操作中，我們通常采用體育器材混搭和多類器材混搭兩種方法。其中多類器材混搭尤其受幼兒的歡迎。

2.一物多玩

教育家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具”。例如籃球這個體育器材：老師根據幼兒的年齡特點以及器材本身的特點設計了拍、投、接、拋、滾、帶六種玩法；根據參加人數的不同，設計了單人、雙人、多人三種互動形式；根據競技規則設計了單對團、團對團兩種模式。這樣下來，光籃球這一個器材，孩子就可以有三十多種玩法。這不僅會讓幼兒對游戲本身充滿了濃濃的興趣，而且長此以往，幼兒也會養成對同一器材不同玩法的自主探索。在這個過程中，教師和幼兒雙邊的創新能力和創新意識都得到了有效的提升。

3.多元助力

對于3-6歲的兒童來說，體育游戲的有效開展需要不斷地注入新鮮的刺激，除了器材本身，游戲的參與者也一定程度上決定著幼兒游戲的深度。我們通常的做法：一是伙伴共享，利用大區角活動實現園際內的資源共享。二是家園共育，利用自制體育器材推行親子體育互動。三是社區共建，鼓勵幼兒利用非在園時間段進行體育活動。同伴的差異、家長的參與、社區的環境共同助力幼兒體育游戲的育人功能。

發現幼兒的興趣點，巧用各門各類的體育器材，增強幼兒體能，是幼兒教師的職業擔當。挖掘幼兒的興奮點，對體育游戲進行深加工，實現游戲育人目標，是幼兒教師的教育初心。

參考文獻：

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