小學(xué)美術(shù)教育存在的問題以及應(yīng)對方法研究

馬小紅

摘 要 美術(shù)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的審美能力，還可以拓展學(xué)生的視野，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中仍然存在著不少的問題，本文主要是對當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了初步的分析，探究在教學(xué)中如何高效的開展課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)問題 教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本作用

在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)、體育教學(xué)一樣，往往得不到應(yīng)有的重視，美術(shù)被當(dāng)做副科來看待，但是小學(xué)階段正是學(xué)生成長和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，美術(shù)教學(xué)對孩子的身心成長有著重要的影響，尤其是在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)階段更需要重視美術(shù)教學(xué)。由于小學(xué)生對于外界事物的認(rèn)識比較單一，思想比較單純，他們往往會把自己看到的、聽到的和接觸到的一些事物用比較直接的形式展示出來，而繪畫就是他們用來表達(dá)自己的內(nèi)心想法的一種形式，是他們進(jìn)行內(nèi)心情感表達(dá)的窗口，因此在美術(shù)教學(xué)中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀察能力、動手實踐能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時家長和教師也需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心情感，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而有針對性的開展教學(xué)。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題

（1）實踐課程較少。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，往往美術(shù)課在一個星期只有一節(jié)課，課程還往往安排在下午或者快要放學(xué)的時間，遇到期末考試或者到了六年級階段，甚至有些學(xué)校會取消了美術(shù)課。這樣學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)時間較少，課程安排不合理，自然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，美術(shù)課需要大量的時間供學(xué)生進(jìn)行實踐觀察以及繪畫，這樣的教學(xué)安排顯然與素質(zhì)教育的理念相悖。

（2）課堂教學(xué)安排較為簡單。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的材料比較單一，學(xué)校的硬件條件也比較有限，有些材料需要學(xué)生自己去準(zhǔn)備，學(xué)生又往往對于美術(shù)并不重視，這樣就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）教師的講課方式較為單一。在課堂上，教師的教學(xué)方法比較單一，美術(shù)是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往比較單一，通過教師口述或者進(jìn)行理論講解的時間較多，留給學(xué)生進(jìn)行實踐繪畫的時間比較少。并且許多小學(xué)的美術(shù)教師都并非是專業(yè)的美術(shù)教師，這樣的課堂教學(xué)也不能很好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）學(xué)生和教師之間的交流和溝通不暢。在課堂教學(xué)中，教師往往并不重視和學(xué)生之間的交流和互動，在課堂上教師是絕對的權(quán)威，一節(jié)課下來都是教師在講，學(xué)生在聽，沒有留出時間來進(jìn)行師生之間的交流互動，這樣教師也很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對于美術(shù)作品也會產(chǎn)生一定的誤解。

3小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法策略

（1）重視美術(shù)教學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，無論是教師還是家長，都需要認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校就需要適當(dāng)?shù)脑黾用佬g(shù)課程的時間，合理地對美術(shù)課進(jìn)行安排，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠有條件和有時間去學(xué)習(xí)。這樣就可以通過美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，同時家長對于孩子的教育不要過于功利化，要培養(yǎng)他們對于藝術(shù)的興趣，包括美術(shù)音樂體育等等，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，隨著社會的不斷發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)形成正確的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到美術(shù)對于他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾绊懀佬g(shù)在生活中是無處不在的。培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（3）利用多種途徑來開展美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)也屬于文化教學(xué)的一部分內(nèi)容，因此在課堂上，教師就需要利用多種多樣的方法來開展教學(xué)，美術(shù)教學(xué)其中包括繪畫類的教學(xué)和手工實踐類的教學(xué)，繪畫類的教學(xué)需要用到一些水彩筆、毛筆、宣紙、墨水等等工具，而手工類的教學(xué)需要用到剪刀、美工刀等等工具。由于這些刀具比較鋒利，因此在教學(xué)中，教師就需要注意學(xué)生的安全，保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要強(qiáng)化自己的責(zé)任感與使命感，在教學(xué)過程中以高度的責(zé)任心來開展教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，教師在教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行及時的交流和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分地重視學(xué)生在課堂上的主體地位，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上開展一些實踐活動來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在講解美術(shù)作品的過程中，教師就可以要求學(xué)生討論，談一談自己對于某一幅作品的看法，對于某一種藝術(shù)形式的理解。

4總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，采用多種多樣的方法來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生真正投入到課堂活動中來，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

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