初中數學教學中的德育研究

孔玲玲

摘 要 初中數學科目的教學過程不只是幫助學生學習數學知識、認識數學規律，教師還可以通過數學教學來滲透學生的德育教育，通過學習數學知識、數學背景以及數學精神來教導、熏陶學生，提高學生的德育素質，教導學生做人做事的道理，引導學生在初中數學課程的學習過程中，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的整體素質。本文探討了初中數學課堂中德育的幾種策略，以期為初中的德育提供一定的參考。

關鍵詞 德育 初中數學 課堂教學

新課標指出，在數學課堂上結合教學內容對學生進行德育教育是教師的一項重要任務。初中階段是一個人人生觀和性格形成、身心發展的重要時期。此時對初中生進行一定的德育教育顯得十分重要。目前，我國德育教育還主要表現在思想品德課上的說教式教育，很難讓學生接受。

初中數學的教學目的是讓學生掌握一定的數學理論計算，拓展思維方式，為未來提供必要的技能。在學習數學中，數學語言描述準確、嚴密和簡明，會使學生形成有條理、有層次的思維方式。在平時的教學工作中，初中數學教師應該有意識地利用知識點滲透德育，來促進學生的德智體美共同發展。筆者認為，在初中數學教學中應該從以下幾方面進行德育。

1利用數學史，進行愛國主義教育

在現行初中數學教材中存在著大量的愛國主義教育素材。在教學中，這些豐富的教學素材可以被教師所利用。例如，《九章算術》首次提出數學中的負數概念，這使我國的代數學得到快速發展，遠遠領先于西方，介紹這本專著時，要側重講解民族精神，從而給學生帶來強烈的民族自豪感。華羅庚初中畢業后，因家庭經濟困難退學，但后來這個只有初中文憑的退學生卻成了清華大學的老師。陳景潤、陸啟鏗等影響當代數學界的大家都是他的學生。有人說，因為華羅庚先生，一個令人欣慰的名字又出現在那片荒蕪的中國理論數學界；因為他，我國才能在國際理論科學界有一席之地。教師在教學中通過這一個個素材，把中華民族在數學領域中的重大貢獻與愛國主義精神有機地結合起來，使學生產生一種愛國情操，來提高學生的民族自豪感。目前的數學課本中有許多知識點可以滲透愛國主義教育，教師應該在備課中不斷思考，利用這些素材對學生進行一定的德育。

2利用數學之美，對學生進行美學教育

數學中處處蘊含著美，內隱美和外顯美，形式美和內容美，獨立美和統一美，這些美典雅、樸素、高貴而又不失和諧。這些美是人類文明進步中自己總結的自然秩序與規律，同時也表現出了人類最深層次的精神力量對抽象世界的理解。例如，哥德巴赫猜想展現的思維美、圓形和多邊形顯示的對稱美、勾股定理等公式中表現的和諧美等。特別是黃金分割點的美學，它可以涉及到人體美學、建筑、繪畫、藝術品等各個領域。教師在教學中應利用課本中的美學素材，拓展數學審美，激發學生對數學的學習興趣，增強學生的思維創造力。

3利用問題背景，對學生進行唯物教育

數學相對抽象而枯燥，不像文科知識具有一定的趣味性而接近生活，它主要是研究空間形狀及數量之間的關系。挖掘數學中的德育因素一定要結合教材進行。一些富有教育意義的應用題同樣可以作為素材進行德育教育。比如，在遇到“追擊問題”的應用題時，可以教會學生運動與靜止的辯證思維方式，然后擴展到運動是絕對的，而靜止是相對的，但是運動和靜止是相互依賴、相互滲透的辯證關系思想。正數和負數的辯證關系就是對立統一的，如果一個數是正數，那么它就不能同時也是負數，這是對立的，但同時有了正數，而沒有負數，正數也失去了意義，所以它是統一的。數學中的許多唯物主義辯證觀點可以拓展學生看待一些問題的視野，有利于學生世界觀的形成。

4分組練習，培養團隊合作意識

當代社會分工十分細致，但是對團隊合作的要求越來越高。新課程改革的一項重要目的是在大力推進素質教育的同時，培養學生的團隊合作意識。對于數學的課改要求是既主張學生的自主探索，又強調合作方式的學習。在當代初中生中，獨生子女較多，自我意識較強，受人與人之間關系冷漠等多種因素的影響，他們的團隊精神和合作意識還比較薄弱。教師在課堂教學中利用課堂小組活動，有意識地培養學生的團隊合作意識，實施團隊教育，來達到德育教育。課堂小組讓學生自由組合，營造和諧氣氛，使小組成員建立良好的人際關系。通過布置活動作業，開展小組比賽，達到良好的學習效果。在活動中，每個人都關心本組的榮譽，所以在開展活動時，都會有一份壓力，學習態度更加端正，同學間的交流更多，團隊意識更加牢固，學習的效果也更加有效教師在課堂中用分組討論方式，激發學生的潛能，進行德育。

5以身作則，從自身體現德育教育

初中生雖然還沒有完全步入社會，但對生活已有了自己的經驗，對人對事都有了自我主見。此時處于青春期的初中生，往往會把老師的批評教育理解為和自己過不去，更有甚者還會出現敵對行為。當學生出現錯誤時，教師批評要注意不要上海他們的自尊心，注重批評的藝術，放低姿態，不應高高在上。模仿也是一個人學習的重要能力，教師是學生最容易接觸到的典范和楷模，學生肯定會在有意識或無意識中模仿教師的一些言行舉止。

十年樹木，百年樹人，德育教育是學校教育中的一項長遠而巨大的工程，不可能獨立于其他理論教學之外。所以，初中數學課堂中的德育有著獨特的意義。

參考文獻

[1] 毛爭艷.小學品德與社會課體驗式教學初探[J].內蒙古教育，2015（09）.

[2] 胡作洪.試論如何在初中數學中滲透德育[J].數學教育研究，2014（45）.

[3] 劉永學.新課改背景下，初中數學教育與德育滲透初探[J].課程教育研究，2012（23）.