化工仿真實訓教學中培養學生能力的策略

張慧玲

（淄博市工業學校，山東 淄博 255400）

近年來，很多高校不斷擴招，很多中職學生基礎知識薄弱，又是初次接觸化工課程，若只是在課堂上聽老師傳授理論知識，很多的同學會感覺到抽象、枯燥、深奧難懂，只有極少數同學能夠接受，多數同學學起來比較吃力，存在懵懵懂懂現象，老師在教學時也感覺到費力，學生更是了解甚少，對于教學會失去積極性。為了能夠使學生在學校期間，了解更多的化工工藝，既要加強理論知識學習，又要與實踐相結合，豐富教學內容，化工仿真教學技術的出現，能夠提高學生的興趣，改變傳統教學理念，使同學們更好的理解和掌握化工單元過程及操作過程的方法。

1 化工仿真實訓教學的意義

1.1 針對性的指導，提高教學效果

學生到工廠進行實訓時，實訓教師不能真正的掌握學生的基本情況，自然對他們的指導不到位，也缺乏針對性。化工仿真實訓教學系統，能夠還原各種化工單元過程動態特征，教師可以清楚的了解每位學生的操作情況，對每位同學因材施教，針對性的指導，有利于提高教學質量。

1.2 提高學生分析能力，增強操作水平

化工仿真實訓教學系統的工業背景、工藝流程、操作環境、操作方式與實際的工業環境相同，學生如同在真實的環境之中，可以提高對系統的分析能力，也能夠增強操作水平，仿真訓練系統，能夠充分的調動學生的創造意識，即使沒有教師，也能夠自行設計方案，很多的學生在工廠實訓時，是不允許進行動手操作的，很多學生在實訓期間，很難達到預期的效果，以免出現事故，化工仿真實訓教學，能夠提高學生的動手操作能力。

2 化工仿真實訓教學中培養學生的能力

2.1 提高學生的認知能力

很多中等職業學校的學生缺乏自我控制能力，容易忽視提前預習和課后復習的重要性，多數同學只是以課堂為主，在老師傳授化工單元過程及操作方法理論時，很難做到聚精會神，容易出現開小差、不認真聽講的情況，因此，很難及時掌握理論知識，難以達到預期的教學目的。通古化工仿真實訓教學系統，能夠實現學生充分的了解設備知識、設備構造、設備操作、設備內管道的作用。

2.2 培養學生獨立完成能力

很多學生很難獨立完成作業，大多數學生都是共同探討，或采取抄襲的方式，很多學生自控能力差，作業質量不高，很難獨立完成任務。但是，在化工仿真實訓教學時，每位同學都有一臺電腦，教師時刻能夠監控他們的情況，因此，每位學生都要按照老師的要求去做，根據老師講解的步驟如去操作。迫使學生不斷的思考和探究每一個過程的重要意義，通過化學仿真實訓教學系統，能夠提高學生自我完成任務的能力。

2.3 增強學生意志力

中等職業院校學生年齡多數在15～20歲，很多的學生沒有上過高中，存在心情浮躁、上課好動、年輕氣盛、不遵守課堂紀律的情況，很多的老師在上面講，下面的同學小動作很多，這讓很多老師表示頭痛不已，尤其是在講理論知識，很多學生難以聚精會神，達不到教學效果。而化工仿真實訓教學系統，能夠更自由一些，學生之間可以相互交流。很多學生都能夠靜下心來，若一步出現問題，就容易出現錯誤，導致整個流程失敗。例如：間歇反應過程需要溫度指標控制（常溫在110～128℃之間），但是溫度若超過128℃時，會發生釜狀事故，若學生不能夠按要求操作，就容易出現重做情況。若想得高分就應該放平心態，按照程序進行多次進行實踐，這就需要同學們安靜的觀察，不斷的從失敗中總結經驗，通過化工仿真實訓課程，能夠鍛煉學生的意志力，同時也能提高他們的興趣。

2.4 提升學生自信心

很多中職院校的學生，曾經面臨過高考是吧，或低分數的刺激，也有一些學生沒有參加過高考，在這里，如果他們能夠學習更多的知識，將老師講解的每一步都能銘記于心，按照老師的方法去操作，在教師的耐心指導下，專業課分數能夠達標，甚至考滿分，他們會非常的高興，而且，也愿意學習基礎課，通過學習化工仿真課提高了學生的自信心。

2.5 培養學生競爭能力

以真實場景為背景進行化工仿真實訓教學，能夠提高學生的競爭能力，先讓每位同學進行實際操作，在真正的掌握了基本的要領之后，教師讓電腦系統恢復初始狀態，讓每位同學在規定的時間內進行操作，若能夠按照教師的要求完成，給予一定的獎勵，讓同學們之間進行比賽同時，可以培養一些操作能力更強的同學，參加技能大賽，讓同學們懂得生活中存在見證，提高他們的競爭意識，在競爭中才能求發展、求生存，讓他們真正明白優勝劣汰的道理。

3 結束語

化工仿真實訓教學系統更具有開放性、可變性，能夠根據學生的實際情況和教學需求進行仿真實驗，有利于教師調整教學進度，設置不同的教學方案，能夠使教師更準確的掌握學生的實際情況和水平，因材施教，給學生更多的專業指導，根據學生的情況進行模擬分析，提高他們的綜合能力，從而提高教學效率。