提高數學能力的幾點思考

朱雪蓮

【摘 要】 我們要在數學課堂上積極思考，充分讓學生參與，以提高學生的數學能力，真正讓學生掌握獲取數學知識的方法，學會解決問題，這是素質教育的重要內容，也是時代對我們的數學教師提出的要求。

【關鍵詞】 數學能力；初中數學；課堂教學

19世紀，德國卓越的教育學家第斯多惠深刻地指出：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。而教會學生培養數學能力，無疑是數學老師最為重要的功課。畢竟數學能力是決定學生學習效率高低的重要指標，在初中數學課堂，提高學生數學能力成為提高教學質量的重要內容。從多年教學實踐來看，提高數學能力不是一蹴而就的，需要扎實的、長期訓練才可以達成。下面就和大家分享幾點想法：

第一，培養數學能力從興趣入手。興趣是最好的老師，用在數學課堂上一點也不例外。提高數學能力，首要的是提升學生對數學的興趣。把生活引入課堂，是提高學生學習興趣的重要途徑，也是有效的方式之一。比如我在講述“正六邊形”一節時，讓學生現場觀察蜂房的結構，從揭秘蜂房奧秘的角度來認識正六邊形，為了高效利用空間，相鄰的蜂房不能留空隙（要能鑲嵌）；為了節省材料，蜜蜂必須在材料一定的情況下，構造最大的蜂房空間。同時達到這兩個目的，選擇正六邊形是最合適的。這一案例的實施，蜂房是學生感興趣的事物，在觀察的同時培養興趣，讓學生帶著興趣去研究知識，進而認知六邊形的結構特點。讓學生參與，動手去做，去驗證，讓他們在實踐中積累正確的數學結論，也是培養學生數學能力的有效方式。

第二，培養數學能力從規范起步。數學能力的提升，往往從規范性的要求入手。數學是一門邏輯性很強的學科，需要我們有嚴格規范的要求。一方面數學符號要寫規范，不可以數字、符號亂寫，否則會因涂畫不清，導致無謂的失誤，影響成績，影響數學學習的效果。數學課堂上，亂寫亂畫的學生往往數學成績不太理想，成為影響數學能力提升的一大障礙。另一方面數學解題過程也需要規范。比如解方程時，好多學生喜歡直接在方程下寫一個“解”字，便開始進行運算，忽略了抄寫題目的過程，還有的學生忽略思維過程的呈現。正確的訓練方式是要求學生根據不同的問題，在列方程或版式之前一定要先寫上公式，再根據公式列出正確的方程或算式。

第三，培養數學能力從訓練提升。數學是門實踐學科，熟能生巧的道理在這上面是完全適用的。一方面所有數學能力的提高，離不開大量高效的訓練。多年教學經驗告訴我們，沒有一定量的數學訓練積累量是不可能提升我們數學能力的。另一方面數學訓練的量要靠系統規范的任務來養成。訓練不是雜亂無章的，而是需要按照一定的科學體系來完成，充分尊重知識螺旋式上升的規律。作為數學老師，要根據學生現有數學能力的特點，科學設計訓練體系，充分挖掘訓練效果。

第四，培養數學能力還需要反思精神。數學能力的培養，不僅是數學課堂的任務，生活處處皆學問，也處處有數學，提升數學能力要貫穿于生活、學習的全部，需要我們用數學的思維、數學的方法、數學的規律，來提升我們的能力。

總之，我們要在數學課堂上積極思考，充分讓學生參與，以提高學生的數學能力，真正讓學生掌握獲取數學知識的方法，學會解決問題，這是素質教育的重要內容，也是時代對我們的數學教師提出的要求。

【參考文獻】

[1] 賈遂著. 怎樣提高數學的解題能力. 太原：山西人民出版社，1982.

[2] 李德偉. 加強訓練提高數學能力[J]. 課程教育研究，2017（21）.

[3] 張憲權. 培養數學興趣 提高數學能力[J]. 中華少年，2017（13）.