新課程標準下的高職語文教學改革路徑研究

【摘要】目前各學校正不斷推進新課程標準的實施，并且在各階段的教學活動中也取得了較好的成果，在新課程標準的實行下，對語文教學也有了更高的要求，隨著新課程標準的不斷深化，高職語文也要進行教學改革，本文主要分析了高職語文在新課程標準下所產生的問題，并結合實際的教學情況提出了相應的教學改革措施。

【關鍵詞】高職語文 教學改革路徑 新課程標準

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0045-02

在高職學院中語文是重要的課程之一，不過從長期的教學活動可以看出，高職院校的語文教學并沒有取得較好的效果。新課程標準中表明了，在高職語文的教學中要將學生的綜合素養進行提高，增強其學習語文的能力，提高學生的探究能力，從而營造良好的學習氛圍，培養學生優良的科學文化以及道德素養，最終實現高職語文教學在新課程標準下的改革。

一、高職語文在新課程標準下存在的問題

1.教師沒有完全領會新課程標準的含義

在老師的教學方面，新課程標準中要求其在語文的教學過程中，要引導學生進行探究式以及自主協作式的學習方法，老師的主要的教學理念就是學生的自由個性化發展。但是受傳統教學模式的影響，大部分的語文教師在教學的過程中沒有做到與時俱進，仍舊采用的灌輸式教學模式，教學中的主體仍舊是老師，學生只能被動的接受教學，學生的主體地位不明顯[1]。

2.高職語文教學的適用性和實踐性不強

從目前的語文教學的課堂活動來看，老師的教學主要內容還是局限于鑒賞美文以及講解課文等。高職語文并沒有明顯的應試目的，因此導致高職語文在教學上的目標不明確，實用性不高。并且高職語文的教學活動缺乏實踐性，通常都是老師將課文理論進行換湯不換藥的講解，沒有時間組織學生進行實踐活動，學生對于知識的掌握也就不夠深刻。

3.高職語文的選修拓展不夠

在新課程標準中明確的規定了，高職語文的選修課程拓展要建立在必修課的基礎之上，學校和老師要為學生創造良好的條件，讓學生的創造性以及積極性得到最大限度的發揮，建立能夠滿足學生愿望和社會需求的選修課程。但是在實際的高職語文教學中，在這方面的拓展還是不夠，而選修課在實踐的過程中，大部分學校的開發條件還不夠，并且選修課的設計是依照教育部門規定的相關科目進行的，因此造成了一些認知誤區。

二、高職語文教學在新課程標準下的改革措施

1.加強對老師的培訓

在實行新課程標準的過程中，學校領導一定要對語文老師展開相應的培訓活動，將新課程的精髓進行詳細的講解，將老師傳統的思想進行打破，通過新理念的傳達和全面的掌握新課程標準，來提高老師的教學水平，創新老師的專業知識，幫助其樹立新的教學理念，從而達到新課程標準中對教學老師的要求。

2.突出學生是課堂的主體

在高職語文的教學過程中，要構建一個氛圍輕松和諧的課堂環境，可以將學生的課堂主體進行有效的發揮，在活躍課堂氣氛的時候，要把握住分寸，不能太過，要符合新課程標準的要求。在新課程標準中明確的提出，在高職語文的教學中要提升學生的素養，并且還規定了學生的語感以及語文知識的積累都要達到相應的標準[2]。

3.建立良好的師生關系，合理設計教學內容

在新課程標準中明確表示了，教學就是教師的教以及學生的學，所以老師和學生之間要進行互動，而只有在兩者處于平等的狀態下才能夠實現老師和學生之間的良好互動，從而進行有效的溝通，達到思想和情感上的統一。

教學內容要結合能力和知識、方法和過程，這是新課程標準中明確提出的，還要倡導學生之間的自主協作能力和探究能力，因此在高職語文的教學過程中要將教學內容進行合理的分配，有效完成教學大綱中的要求后，還要培養學生的綜合能力，例如學生的寫作能力以及口頭表達能力等，可以通過采用撰寫材料的方式來鍛煉學生的寫作能力，組織演講比賽，鍛煉學生的表達能力等手段。

三、結束語

綜上所述，高職語文在新課程標準的實施下，存在著老師沒有完全的領悟和掌握新課程標準的含義，而且高職語文教學的適用性以及實踐性不夠等問題，高職學校的領導以及老師都要引起重視，并積極的采取相應的措施進行有效的改進。在新課程的標準之下，教師要做到與時共進，將自身的傳統教學理念進行打破，引導學生進行自主學習，培養他們的探究能力，提升他們的綜合素養，從而才能實現新課程標準中的要求，讓學生得到較為全面的發展。

參考文獻：

[1]楊萌.論新課程標準下的高職語文教學改革[J].文學教育（上）， 2017（9）：60-61.

[2]楊柳.論新課程標準下的高職語文教學改革[J].時代報告， 2017（30）.

作者簡介：

路娟（1982年4月-），女，山東濱州人，本科學歷，高教講師，研究方向：高職語文教育教學。