基于職業(yè)崗位導向的高職英語教學改革研究

【摘要】近些年，伴隨著市場競爭日益激烈，經(jīng)濟全球化的發(fā)展日益臨近，我國與國外的貿易往來較為頻繁，貿易方面的互動更是日益豐富，因此在經(jīng)濟的發(fā)展中積極尋求互助，注重有效地交流與促進，才能使得資源得到優(yōu)化配置。經(jīng)濟貿易的互通有無對英語的要求較高，特別是對相關重要崗位要準確地掌握相關行業(yè)知識，才能使得崗位技能提升到一定的高度，尤其是英語作為一個專業(yè)性要求較高的行業(yè)，針對其有效地學習及相關教學方面的深入研究，更加有益于相關崗位進行有效的就業(yè)。高職教育中主要堅持以就業(yè)為導向，注重實踐性的崗位指導，加強相關崗位的實踐操作能力，才能有效地提高高職英語的水平，本文就基于職業(yè)崗位導向的高職英語為方向，注重進行教學改革才能對高職英語教學起到積極的作用。

【關鍵詞】高職英語 英語教學 職業(yè)崗位

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0080-01

引言

隨著經(jīng)濟全球化以及信息技術的快速發(fā)展，世界交流更加的頻繁，因此英語的需求越來越廣泛，特別是一些相關崗位，注重英語能力的專業(yè)性，大大提升相關英語專業(yè)素養(yǎng)，才能夠使得相關崗位提升工作技能。職業(yè)崗位的不同會需要的英語專業(yè)能力也不同，高職院校要積極適應市場需求，積極培養(yǎng)具有針對性英語能力的人才，才能面向崗位全面提升學生工作能力，全面促進企業(yè)長遠快速發(fā)展。

一、以職業(yè)為導向重新定位高職英語教學目標

高職英語教學目標就是提升學生英語能力，注重學生英語方面的專業(yè)能力，堅持以職業(yè)方向為導向，注重學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。特別是高職教學，要注重學生專業(yè)能力的提升，全面制定相關職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)時代發(fā)展的趨勢，全面提高學生綜合素質能力。

二、基于職業(yè)導向的高職英語教學的改革現(xiàn)狀和問題

1.高職英語教學的改革現(xiàn)狀

高職學生英語應用能力較差，實踐中的相關聽說能力較差，還需要高數(shù)英語教學中，不斷的提升學生英語實踐運用能力。傳統(tǒng)高職英語教學中，堅持以課堂教學為主，忽視了以實踐出發(fā)的教學方向，沒有正確運用相關多媒體形式進行教學，實踐相關技能的運用，缺乏一定的實踐指導性，使得英語教學難以通過實踐進行多元化發(fā)展。教育教學過程中，教師可以組織相關實踐活動，但是就實際教學上現(xiàn)狀來看，很多學生的英語能力缺乏實踐性。

2.高職英語教學過程中的問題

高職教學中缺乏擴展學生英語詞匯量，無法將實際英語用語運用到實踐中，難以適應日常生活學習的發(fā)展方向。高職英語教材缺乏職業(yè)導向的特殊性，實用性人才的培養(yǎng)，沒有注重實踐性。很多學生在英語專業(yè)方面忽視口語，忽視實踐交流與總結。另外，高職學校的英語沒有完善自身考核方式，很多考核制度缺乏一定實踐性，這就使得英語的學習沒有實質的效果。

三、基于職業(yè)導向的高職英語教學改革策略

1.圍繞學生職業(yè)發(fā)展對高職英語教育進行目標定位

高職英語教育要非常注重學生的實踐應用能力，注重在實踐中全面提升學習能力，就加強英語在現(xiàn)實生活中的應用能力，才能全面幫助學生奠定更好的工作基礎。高職英語在學習過程中要注重相關課程的掌握，注重將職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系到學習，從實踐性的崗位出發(fā)，才能全面提升英語實踐能力。高職英語教育要注重學生的實踐能力，從崗位實際出發(fā)，才能進行有針對性的教育教學活動。英語教育體系中，高職院校要注重英語教育體系和考核體系，只有實踐崗位為職業(yè)導向，注重有效的技能型知識人才的培養(yǎng)，才能促進學生完全適應工作崗位的需求。

2.以學生職業(yè)發(fā)展為導向精選教材內容

高職院校的英語教學工作，要注重相關英語教材的實踐應用性，注重將課程內容與實踐相聯(lián)系，從實際出發(fā)，全面提升相關崗位優(yōu)勢，注重從實踐職業(yè)就業(yè)導向為出發(fā)點，全面提高相關崗位就業(yè)能力。例如高職院校，在教材的選擇上要注重培養(yǎng)學生英語基礎能力，注重根據(jù)學生職業(yè)需求，讓學生通過實踐性的學習，全面提升學習能力。教材內容要根據(jù)學生所學知識進行有效劃分，注重實踐中的教材領悟，將英語教學放在就業(yè)實踐中，從實踐出發(fā)有效的促進相關內容的學習，有效的提升學習英語的積極性，同時還對學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有著非常重要的影響力。

結束語

總之，基于職業(yè)導向的英語教學要注重相關教育教學改革內容，要注重相關實踐運用內容，只有從學生技能出發(fā)，提升相關英語能力，以學生職業(yè)崗位為起點，注重培養(yǎng)學生有效英語能力才能促進其全面綜合素質能力的提升。高職院校要通過全方位的努力，注重提升英語教學效果，加強課堂質量方面的提升，才能為社會主義的發(fā)展提供強有力的人才資源。

參考文獻：

[1]王一舒.基于職業(yè)導向的高職英語教學改革的探討[J].當代教育實踐與教學研究，2016（01）：207.

作者簡介：

劉林蘭（1980-），女，山東日照人，助教，研究方向：英語教學。