探究時事政治在高中政治教學中的應用

張城楊

【摘 要】 本文將從課堂教學中合理把握時機、轉變傳統的教學觀念、通過課本內容與時事政治的巧妙融合、定期安排時事政治交流會等方面詳細論述了教師如何應用時事政治，更好地開展高中階段的政治教學。

【關鍵詞】 高中；政治；時事；應用策略

時事政治是當前我們生活中的熱點新聞，作為政治教學的補充內容，時事政治的學習有助于學生與時俱進，形成更加符合社會發展觀的思想。當然，時事政治在高中政治教學中的應用，絕不僅限于其了解學習，教師要注意引導學生對其進行分析與理解，從而讓其發揮真正的教學作用。

一、課堂教學中合理把握時機，激發學生對于時事政治的學習興趣

為了激發學生了解時事政治的興趣，教師可以充分地把握好課堂教學的時機，讓學生逐漸對學習時事政治產生興趣。第一，教師要把握好課程導入的時機，在課程導入環節的教學中巧妙應用時事政治引入，激發學生對于時事政治的學習興趣；第二，課堂穿插教學，在課堂案例分析教學中，穿插時事政治的引入，讓學生在了解新聞、熱點的過程中更好地理解案例；第三，臨下課的課堂小結環節，這一環節的教學中應用時事政治開展教學，既可以系統地引導學生回顧整個教學內容，又可以讓學生學有所用，更重要的是學生可以從中發現時事政治的實用之處，從而激發學生的學習興趣。

二、轉變傳統的教學觀念，引導學生主動了解時事政治

新課改要求教師在教學的過程中必須轉變傳統的教學觀念，將學生的被動接受知識轉變為主動學習知識。在高中政治的教學過程中，教師可以通過引導，讓學生主動了解時事政治。例如，在《我國公民的政治參與》一課的教學時，教師在教學的過程中可以以“兩會”為話題，引導學生去了解“兩會”涉及的內容，以及在兩會的各項內容的開展過程之中，我國公民的參與程度，從而讓學生我國公民的政治參與都具體體現在哪些方面，由此，讓學生主動的參與到學習的各個環節，主動的去掌握需要掌握的內容。

三、通過課本內容與時事政治的巧妙融合，培養學生的政治素養

高中階段的學生已經具有明確的辨別是非的能力，因此，高中階段的政治教學過程中培養學生的政治素養以及學生對于政治的敏銳力，是高中政治教學的主要任務，這就需要教師在教學的過程中巧妙的融合時事政治與課本內容的教學，讓學生在潛移默化的教學過程中其政治素養得到極大的培養。例如在《社會主義市場經濟》一課的教學時，教師在教學的過程中可以以當前最熱門的“買房”話題為切入點，引導學生分析當前的市場所存在的問題以及國家在這個市場中隨扮演的角色，從而讓學生明確國家的宏觀調控對于市場的巨大作用以及市場的發展趨勢與國家政策的關系。

隨著新課改的不斷推行，教師在教學的過程中也必須與時俱進。在高中政治的教學過程中合理引用時事政治既可以轉變以往教學的滯后性，又可以全面的提高學生的綜合能力，從而真正達到政治教學的目的。當然，時事政治作為高中政治教學的補充內容，其教學素材需要教師在長此以往的教學中引導學生留心觀察，只有將其養成一種習慣，才能真正達到其潛移默化的教學作用。

【參考文獻】

[1] 王艷. 探究時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J]. 中華少年，2017（31）.