高中物理課堂教學(xué)方法研究

王懷松

【摘要】高中物理課堂教學(xué)方法是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本文主要從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)等角度出發(fā)，進(jìn)行高中物理教學(xué)方法探索，進(jìn)而全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 物理教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0144-01

教學(xué)方法是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生認(rèn)知，加深學(xué)生理解知識(shí)的重要途徑。課堂教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文認(rèn)為，可以從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)方法研究。

一、深刻把握學(xué)科特點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

物理學(xué)科理論繁多、內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)精細(xì)，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)也占據(jù)重要部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠加深學(xué)生理解教材理論知識(shí)。可以說，物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，來源于生活，回饋于生活。

1.加大學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)比重

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能反哺于物理理論教學(xué)。物理教師們應(yīng)建議學(xué)校加大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，任課教師應(yīng)提前根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況，選取實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力與操作熱情。在實(shí)驗(yàn)方法上，可采用演示教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法、分組教學(xué)方法，增加學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生手、眼、腦并用。在實(shí)驗(yàn)中把握教材理論知識(shí)，在活動(dòng)中增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維

社會(huì)生活的科技領(lǐng)域代表著物理學(xué)科的最高應(yīng)用水平。作為一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，還要會(huì)做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合最新科技應(yīng)用，如載人航天等科技前沿技術(shù)和成果，通過把握實(shí)驗(yàn)的精髓，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc方法，如比較法、代替法、模型法、放大法等，為今后自己親自動(dòng)手實(shí)踐打好基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與教材理論數(shù)據(jù)做對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，找出存在差距的原因，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，因材施教

因材施教是教育的真諦，更是教學(xué)的精髓所在。這里的“材”可以理解為教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法。合理選擇教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，進(jìn)行多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。理論性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)性弱的內(nèi)容，可能更多采用的是傳統(tǒng)的講授法，但是在采用講授法時(shí)，完全可以有所突破與創(chuàng)新。如講授法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合，老師提前布置任務(wù)，學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生們遇到的問題，有針對(duì)性地講解。而實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的內(nèi)容，要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)閯?dòng)手獲得的知識(shí)，學(xué)生理解更容易，記憶更牢固。單一的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)今的學(xué)生，所以要做好教學(xué)方法的優(yōu)化與選擇。

三、密切結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩名完全相同的學(xué)生，所以，這里的“材”，指的是學(xué)生。每位學(xué)生的喜好、理解能力、認(rèn)知水平、情感目標(biāo)不盡相同，在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的自覺性更是差距較大。如自覺性強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)新知識(shí)主動(dòng)性高，樂于學(xué)習(xí)新知識(shí)。對(duì)于這些學(xué)生，老師在布置任務(wù)或作業(yè)時(shí)，可以留給他們一些選作任務(wù)。自主性弱的同學(xué)，老師要及時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)查看其任務(wù)完成情況，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)認(rèn)知理解能力低的同學(xué)，在課堂中及時(shí)提問，倡導(dǎo)不懂就問才是真正的學(xué)習(xí)。課堂教授要做到有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有拓展、有提高，照顧不同層次、不同水平的學(xué)生需求。講授結(jié)合提問，分組結(jié)合討論，啟發(fā)結(jié)合探究，隨堂練習(xí)鞏固等一系列方式，滿足不同水平學(xué)生需要。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)的主體

新時(shí)代新形勢(shì)背景下，主張學(xué)生養(yǎng)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神與協(xié)作能力。“以生為本”、“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，而教師則起主導(dǎo)作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，按計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過程中，不斷加強(qiáng)師生交流與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮表達(dá)自己想法的平臺(tái)，并予以正面肯定。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身更重要。

教學(xué)中，教師與學(xué)生是兩個(gè)最重要的角色，而兩者又都是有思想的群體，兩者在實(shí)際教學(xué)中不斷互相影響，可以說，兩者的配合程度直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。教學(xué)方法作為聯(lián)系師生的紐帶，離不開教師的不斷探索，更離不開學(xué)生的主觀能動(dòng)改變。從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，完善理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。