初中語文教學中提升學生學習自主性的應用研究

莫詩瑤

【摘要】隨著新課程改革的全面實施，生本教育理念逐漸深入人心。在新形勢下，初中語文教師不僅要在課堂上做好知識傳授工作，還要重視對學生學習自主性的培養(yǎng)和提升，將學生主觀能動性充分調(diào)動起來，引導學生形成自主學習習慣和自主學習意識，讓學習取得事半功倍的效果。如何才能提升學生學習自主性，這是當前初中語文教師致力研究的課題，也是筆者在本文中闡述的重點內(nèi)容。

【關鍵詞】初中；語文教學；學習自主性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

由于成長環(huán)境、教育背景、生活方式、學習習慣等各個方面的不同，初中學生表現(xiàn)出一定的差異性。而初中語文教師教學任務重，加上教學時間緊，很難全面兼顧到每一個學生，這就導致很多學生的學習需求得不到滿足。為了改善這一現(xiàn)狀，語文教師在教學中要不斷提升學生的學習自主性，讓學生自主選擇學習內(nèi)容、控制學習進度，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、營造民主化教學氛圍，激發(fā)學生學習動機

教學氛圍對教學效果有直接的影響，教師要想將學生的自主性充分發(fā)揮出來，必須要營造民主化的教學氛圍。換言之，在一個壓抑、沉悶的教學環(huán)境下，學生的學習動機很難被調(diào)動起來。這也是傳統(tǒng)初中語文課堂上學生學習積極性不高的原因之一。在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師往往將自己視為高高在上的教育者和管理者，而學生是被動的知識接受者。這種錯誤的思想理念讓教師在課堂上習慣性地采取灌輸式教學方式，學生缺少與教師互動的機會，也不愿意與教師互動。這種形式下的語文課堂，教學氣氛沉悶、壓抑，學生昏昏欲睡，導致教學效果不甚理想。要想突破這種僵化的課堂教學局面，語文教師首先要放低自己的姿態(tài)，與學生建立和諧、平等的師生關系。在課堂教學中，語文教師要經(jīng)常性地對學生進行提問，形成良好的師生互動局面。其次，對于學生在課堂上提出來的觀點和意見，教師不能置之不理，應當給予充分的尊重，不僅要認真傾聽，對于正面的、積極的意見和觀點要做到有效采納。除此之外，語文教師還可以運用多媒體技術，給學生營造可視化教學氛圍，增強課堂教學的趣味性，以此激發(fā)學生的學習動機，提升學生的課堂參與積極性。

二、應用多元化教學方式，提升學生學習能力

課堂教學過程從本質(zhì)上來說就是師生互動過程。在生本教育理念下，初中語文教師要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。這種單向的教學模式不利于師生互動，更不利于學生自主性的提升。語文教師應當結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況應用多元化教學方式，以此提升學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的自主學習意識和自主學習習慣。例如，語文教師可以利用如今發(fā)達的信息技術進行微課教學。在上課之前，語文教師對下節(jié)課要上的內(nèi)容進行整理，將其制作成為微視頻，然后根據(jù)學生的學習能力和學習需求制定前置性作業(yè)，讓學生根據(jù)學習任務觀看微視頻，以此完成課前預習。在這個過程中，學生可以自主控制學習進度，自主選擇教學內(nèi)容，自主學習能力也因此得到有效的訓練。又如，語文教師可以采取小組合作教學方式，在課堂上給學生設置一個開放性的問題，然后將全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位展開交流，獲得結(jié)果。這種教學方式可以拓寬學生的視野和思維，學生的自主學習能力也因此得到有效的提升。除此之外，語文教師還可以采取情境創(chuàng)設教學法進行教學。在課堂上利用多媒體或者其他的教具，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設有效的情境，引導學生走入情境親身感受、親身體驗。在這個過程中，學生需要自主學習，從而獲得相應的知識和技能。這些都是可以用來培養(yǎng)和提升學生自主學習能力的教學方式，語文教師在實際教學中要根據(jù)具體情況選擇最佳的教學方式，以此突出學生主體地位，提升學生的自主學習能力。

三、組織豐富的實踐活動，優(yōu)化課堂教學效果

培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是新課改明確提出的要求，初中語文教師在教學中同樣要落實這一教學任務和教學目標。在實際教學過程中，語文教師可以根據(jù)學生的認知水平、動手能力、思維能力組織豐富多彩的語文實踐活動，將學生的主觀能動性充分調(diào)動起來，以此培養(yǎng)學生的“主人翁”意識，提升學生的自主學習能力。例如，語文教師可以組織學生成立文學社、寫作興趣小組、閱讀興趣小組，營造良好的學習氛圍。還可以利用自習課、課外時間開展古詩文朗誦比賽、詩歌朗誦比賽、各種主題的演講比賽、近義詞反義詞搶答活動、成語接龍等，給學生提供展示自己才華的平臺，將學生學習自主性最大限度發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

綜上所述，在生本教育理念下，初中語文教師在課堂教學中要重視學生的主體地位，引導學生發(fā)揮自身的自主性，培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生積極參與到教學活動之中，積極學習、主動學習。相對于傳統(tǒng)語文課堂上的被動灌輸，讓學生自主學習可以取得更加理想的教學效果，有助于學生個性的展示和全面發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）