尋提升之策，悟寫作之道

張躍進

【摘要】寫作教學是初中語文教學中的重要組成部分，對于提高學生的語文水平起到了很大的作用。所以，語文教師要將學生的寫作教學重視起來，在對學生進行寫作教學的過程中要不斷地創新教學方法，提高學生的學習興趣，促進學生自主學習的能力，從各個方面不斷地提高學生的寫作能力，將寫作教學作為語文教學中的一個重點教學項目去重視。本文主要通過筆者對自身多年教學經驗的總結，整理了一些教學方法，主要針對如何提高初中生的寫作能力進行了探討，希望對廣大初中語文教師的教學有所幫助。

【關鍵詞】初中語文；寫作能力；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中生的寫作能力不僅能反映出學生對于寫作文筆、知識積累的狀況，還能夠體現出學生的語文學習狀況以及對于知識的綜合運用能力。但是，現在的初中生在寫作方面總是受到各方面條件的限制，因此造成學生寫出的作文大多比較空洞，學生很難在寫作的過程中加入自己的真情實感，在創作方面缺乏新意。有些同學甚至連最基本的語句通順方面都會出現問題。所以，語文教師要將學生的寫作教學重視起來，從基礎抓起，幫助學生提高寫作能力。

一、促進閱讀，培養興趣

興趣是學習最好的老師。初中語文教師想要提高學生的寫作能力，首先要重視學生對于寫作中學習興趣的培養。要提高學生的學習興趣，可以先從學生的閱讀方面來培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中進行寫作素材的積累。教師在教學的過程中可以注重學生對于課內教材的閱讀。課文大多是經過多層篩選，從情感方面以及寫作手法方面都是非常優秀的文章。所以，教師可以讓學生多進行課內閱讀，提高學生對于文章的欣賞水平，影響學生的寫作文筆。教師還可以以課文為出發點向外延伸，增加學生的閱讀素材，在課外閱讀的過程中增加素材的積累。

例如在對《新聞兩則》進行講解時，教師就可以根據課文的性質為學生延伸閱讀素材。教師可以收集一些報紙讓學生閱讀上面的新聞，了解新聞的寫作方式以及新聞的寫作要素，還可以將有意思的新聞記錄下來當作寫作素材。學生在閱讀的過程中不僅能夠豐富自己的知識，還能更好地激發學生對于寫作的興趣。

二、聯系生活，積累素材

學生想要寫出好的作文，就不能只局限于在其他人的文章中收集素材，還要從自己的生活出發，發現生活中的與自己相關的真實素材。這就需要初中語文教師在對學生進行寫作教學的過程中引導學生去體驗生活，觀察生活中的趣事并將此記錄下來。教師也可以組織學生參加一些活動為學生創造好的回憶，增加學生的寫作素材。例如在對課文《背影》《臺階》進行講解時，教師就可以引導學生回憶自己在生活中有沒有遇到有趣的或者感動的事情，讓學生對自己遇到的趣事進行描述，鍛煉學生的語言組織能力，從而讓學生的敘事能力有所提高。有些學生自制力不足，需要教師強制定一些規則，他才會去完成。所以，教師可以為學生布置任務，讓學生在放假期間記錄下自己遇到的趣事，從而增加學生的寫作素材。

三、多方調動，創設環境

語文教師想要提高學生的寫作能力，首先要調動學生投入到寫作當中，只有學生融入其中，才能真正寫出優秀的文章。所以，為了能夠使學生在學習寫作時更加投入其中，教師可以對寫作教學的課堂進行情境創設，利用現代科技進行教學。比如多媒體等近代科技，能夠促進學生思考，提高學生的寫作能力。

例如在學習《蘇州園林》《中國石拱橋》等文章時，學生在課文中會對說明文類的文章有所了解。但是真正讓學生練習寫說明文時，學生又會遇到一些問題。這種情況下，教師可以選擇一篇文章進行多媒體教學，讓學生能更直觀了解所要描寫的景物。教師通過這種更具體化的教學方式，就能讓學生抓住事物的特征進行描述。

四、學生互改，自主學習

在寫作教學中除了要重視學生的寫作外，還要重視對于學生寫作后的修改狀況，大部分情況下都是學生寫完后交給教師，教師對此進行修改。但是這樣的批改方法對于學生來說起不到多大的作用，學生在拿到教師批改的文章后也只是簡單看一看，這樣的批改對于學生來說沒有任何的效果。所以，教師可以改變批改的方法，讓學生之間互相交換作文，這樣不僅能夠加深學生的印象，還能使學生認真批改，認真閱讀。然后可以從其他同學的文章中吸取寫作經驗，促進學生的自主學習能力。在此過程中，語文教師主要起到輔助、引導的作用，指導學生如何正確修改文章。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠使學生了解到更多與寫作有關的知識，提高學生的寫作能力。

五、總結

寫作教學不是短時間內就可以直接看到很好的效果的。所以，作為一名初中語文教師，在對學生進行寫作教學時要有充分的耐心，在教學的過程中要調動學生的學習興趣，不斷變換自己的教學方式，可以在教學的過程中多利用多媒體等教學方式引導學生進行自主學習，從而不斷培養學生的創造性思維，提高學生在寫作方面的創作能力，讓學生在自主學習的過程中了解寫作的快樂。這樣，語文教師的寫作教學就能事半功倍了。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）