基于藝術教育人民性視角的高雅藝術進校園策略的探討

陳曦澤

摘 要：藝術源于人民，服務于人民，堅持藝術教育人民性，是藝術教育的前進方向與必然要求。校園是培養社會新一代的主陣地，讓高雅藝術走進校園，為同學們帶去豐盈的精神食糧的同時，借助高雅藝術傳遞中國社會改革發展中產生的精神財富，讓藝術在民族和國家前進的過程中發揮出更大的作用。

關鍵詞：藝術教育；人民性；高雅藝術；校園

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）08 — 0126 — 03

高雅藝術進校園絕非一蹴而就，學生獲得藝術熏陶，實現提升自我，鍛造品性，洗滌心靈的目標也非一日之功，不可操之過急。學校應當從素質教育的角度出發，把高雅藝術進學校，視為一項重要的教學任務。通過加強藝術教育，培養一批有思想、有擔當、充滿正能量的社會公民。

一、堅持以人民為中心的藝術教育

藝術是由人民創造的，藝術教育也要以人民為中心。開展藝術教育是堅持文化自信的前提，藝術作為一項重要的精神文明成果，蘊含著寶貴的精神財富，是人類生生不息創造價值的內在動力之一〔1〕。藝術教育必須以服務于人民的身心健康發展，藝術絕對不能成為被資本驅使的盈利工具。

當前的文藝作品顯現出諸多非人民性的特點，不斷沖擊著社會主流的思想意識及價值觀。藝術教育要以人民為中心，摒棄內容低俗化、過度自由化以及純粹感官刺激而無精神內涵的藝術形式。有些憑空捏造的藝術作品，表達出拜金主義、好逸惡勞、驕奢淫逸等思想價值，對人民的身心健康產生十分消極的影響。其中有一些毫無美學價值、空洞無味、價值觀偏頗的藝術作品，對尚未形成完整的人生觀、價值觀的青少年影響最大〔2〕。因此，藝術教育要堅持以人民為中心，一切為了人民的身心健康發展。

二、高雅藝術進校園的積極影響

藝術教育進校園是做好德智體美勞全方面的素質教育工作的必然選擇。學生的全面發展離不開藝術教育，學生需要接受藝術熏陶。互聯網時代下，在各種網絡新媒體的沖擊下，學生們常常接受到低級趣味的藝術作品，嚴重影響學生的身心健康，對學生樹立正確的人生觀、價值觀帶來一定的消極影響。因此，高雅藝術進校園是社會發展的客觀要求。高雅藝術走進校園，可以提升同學們的人文素養，起到啟迪思想、陶冶情操、蕩滌心靈的積極作用，對培養學生們擁有博大的人文主義情懷和家國情懷具有重要的意義〔3〕。校園是培養祖國新一代的主陣地，高雅藝術進校園，契合了高雅藝術服務人民的宗旨。校園時期的藝術教育會為學生的未來發展奠定深厚的基礎，繼而對社會未來發展產生一定的影響。有一些青少年學生，在網絡上受到不良思想價值觀的浸染，人文素養得不到提升，繼而變成了高知識低素質的利己主義者，十分不利于文明和諧社會的建設。高雅藝術進校園，對于一些青少年來說，頗有“撥亂反正”的意味，為青少年學生樹立正確的榮辱觀、價值觀，引導青少年學生努力學習，感恩生活，實現身心健康發展。

三、讓學生成為高雅藝術傳播與發展的接班人

高雅藝術是指國內外的經典藝術作品及優秀藝術成果，歷經歷史滌蕩而越發生機勃勃的藝術精品，高雅藝術經受得住歷史的錘煉與人民的檢驗〔4〕。高雅藝術不是暢行一時的流行藝術，代表著高水平的藝術與高品位的審美。高雅藝術是陽春白雪，深受社會精英階層的喜愛。高雅藝術對于引導學生樹立家國情懷、彰顯人性光輝、堅守高尚的品格、積極工作、健康生活具有十分積極的影響。

學生是接受知識教育的青少年一代，未來將成為社會發展的中流砥柱。當代學生接受藝術教育，在高雅藝術的浸染與熏陶之中，不斷加深對高雅藝術的喜愛與理解。借助高雅藝術進校園系列活動，逐漸培養一批高雅藝術的熱愛者及接班人。發揮學生的創造力與活力，延續高雅藝術的生命力。廣泛接受學生的建議與批判，讓高雅藝術更加適合新時代的發展要求。

四、高雅藝術走進校園的措施

（一）學校行政部門要為高雅藝術進校園保駕護航

高雅藝術要想真正走進校園，首先，需要得到學校行政部門的理解與支持。學校行政部門應當配備足夠的人力、物力與財力支持，保障高雅藝術進校園活動的順利開展〔5〕。學校行政部門應當提供適宜的場地，加強校內活動宣傳，擴大活動影響力，并與藝術團體做好對接。學校應做好高雅藝術進校園活動與學生的課程設置之間的協調工作。應當自上而下制定高雅藝術進校園的有力政策，將高雅藝術進校園納入對學校的指標考核中，并評估高雅藝術進校園的活動效果。在活動結束后，應當派發活動評價問卷調查，接受師生對高雅藝術進校園的建議與監督。

（二）開設高雅藝術選修課及講座，并納入學生學分考核

高雅藝術對學生人文素養的提升具有十分重要的積極影響。學校應當重視高雅藝術教育工作，在學生的學分設置中，增設高雅藝術理論與實踐的選修課，引導同學們接觸高雅藝術〔6〕。在德、智、體、美、勞全面素質教育中，學校應當把藝術審美教育放在與體育教育的同等高度。學校應當定期開展高雅藝術講座，擴大高雅藝術的影響力，讓高雅藝術學習與傳播在校園中蔚然成風。鼓勵學生進行藝術創作，開展藝術創作比賽，激發學生藝術創作的熱情。

（三）鼓勵高雅藝術社團的建設與發展

加入高雅藝術社團，是學生從藝術作品欣賞者到藝術作品創作者的轉變。在高雅藝術社團組織中，學生才能發揮出藝術創作的主體作用。現階段學校的藝術社團種類還不夠豐富，社團的入團門檻還比較高，有相關藝術功底的同學才可以加入。因此，學校應當出臺相應的高雅藝術社團建設方案，鼓勵成立多元化的高雅藝術社團組織。借助高雅藝術社團聯合會，普及高雅藝術，加快高雅藝術社團的發展，為高雅藝術社團發展提供空間與經費支持。有條件的學校可以聘請教師為高雅藝術社團提供指導與幫助，充分發揮學生社團的創造力，保障學生在高雅藝術社團中的主體地位，引導同學進行藝術創作與改編。以學生藝術社團為基地，擴大高雅藝術的影響力。

（四）搭建高雅藝術的傳播與發展的平臺

高雅藝術的傳播與發展不應僅僅停留在校園內部，學校應當積極為同學搭建信息化的高雅藝術傳播與發展的平臺。可以在校園內部創建微信公眾號，及時發布校園內高雅藝術活動的舉辦計劃及高雅藝術社團的納新及活動情況。借助互聯網工具，擴大高雅藝術傳播，加強同學們對高雅藝術的理解與認知，開通論壇留言，讓同學們交流欣賞高雅藝術的感受與心得，在交流互動中，再次得到藝術的洗禮〔7〕。學校應當加強對外聯絡，持續開發高雅藝術活動資源，形成學校、政府及高雅藝術團體間的廣泛聯動，為高雅藝術進校園提供更多的服務。

（五）建設高雅藝術創業園及實踐基地

有條件的學校應當建設高雅藝術創業園及實踐基地。歸根結底，高雅藝術是一種社會文化結晶，隨著社會的發展與進步，人民群眾的精神文化消費逐漸增多。學校應當鼓勵有才華、有理想的同學進駐高雅藝術創業及實踐基地，創造出人民喜愛的文化作品。建設高雅藝術創業園和實踐基地，有助于先進的思想文化生根發芽及大學生文化創意事業的發展。高雅藝術文化創意工作，應當注重打造精品，樹立文化品牌，將高雅文化創意應用于實踐。

（六）加強對高雅藝術進校園的評價考核

高雅藝術進校園活動應當成為一項考核指標，既要考核學生個人接受高雅藝術教育的學習成果，也要考核學校開展高雅藝術進校園活動的效果。對高雅藝術進校園的評價考核維度應當盡量多元化，尊重學生對文化的個性化理解，從高雅藝術知曉率、活動參與人數、師生滿意度、學生藝術創作作品等多方面進行綜合評價。在高雅藝術進校園的考核評價中，切忌不能本末倒置，為了提升考核成績，一味的注重形式而非實效。考核評級能量化現階段的藝術教育成果，但是無法揭示藝術教育對同學們的深遠影響。

（七）加強高雅藝術進校園的常態化建設

高雅藝術進校園活想要達到實效，真正成為提升學生人文素養的有力抓手，僅僅依靠每年舉辦幾場藝術演出，開設幾節藝術鑒賞課是遠遠不夠的，必須依靠建立常態化的教學機制〔8〕。藝術教育真正的魅力，不在于灌輸式的讓同學了解各種藝術形式，而是通過藝術熏陶，使學生啟迪智慧、體驗人生、豐富情感，藝術教育是對學生人生的一種滋養。學校應當增強高雅藝術的可獲得性，擴大高雅藝術的受益人群。首先，應當增加高雅藝術活動的舉辦頻次，增加學生接觸高雅藝術的機會。其次，應當擴展高雅藝術的活動種類，不局限于歌劇、話劇等。三是培養學生主動做高雅藝術的創作者，拉近創作者與欣賞著之間的距離。四是充分利用互聯網多媒體工具，線上線下融合。學生的課業壓力比較重，可能無法及時參加活動，舉辦方應當提供錄播平臺，讓同學在閑暇時間還可以欣賞高雅藝術。

結語：

高雅藝術進校園，讓同學們接受到普惠性的藝術教育，是一項利長遠的教育活動。一方面，可以培養學生的藝術鑒賞能力與審美能力；另一方面，可以幫助同學們抵制腐朽藝術作品的侵襲，樹立正確的價值觀、人生觀。校園里的學生在未來將走向社會，成為社會發展的中堅力量。藝術教育的文化熏陶，將在未來發揮出巨大的作用，為全民增強文化自信，提升文化軟實力帶來潛在的深遠影響。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕魏菲.論如何提升“高雅藝術進校園”活動效能〔J〕.齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2018，（02）：78-79.

〔2〕李曾輝.以高雅藝術品位為導向，提升學生審美修養——淺談高雅藝術進校園活動〔J〕.北方音樂，2016，（14）：113-114.

〔3〕靳超英.對近十年高雅藝術進校園活動的回顧與思考〔J〕.學校黨建與思想教育（高教版），2015，（09）：94-96.

〔4〕胡文江.高雅藝術進校園活動育人功能初探——以鄖陽師專“星雨”高雅藝術活動為例〔J〕.鄖陽師范高等專科學校學報，2015，（05）：136-138.

〔5〕鄧琳，葛志偉，王凡，等.大學生對“高雅藝術進校園”活動認知狀況研究——以中國藥科大學為例〔J〕.新校園（上旬刊），2015，（10）：187.

〔6〕李曾輝.以高雅藝術品位為導向，提升學生審美修養——淺談高雅藝術進校園活動〔J〕.北方音樂，2016，（14）.

〔7〕陳炫兒.高職院校普及高雅文化藝術提升校園文化內涵的思考〔J〕.戲劇之家，2017，（11）.

〔8〕伍益中.品味湖湘文化經典構筑和諧校園文化——湖南藝術職業學院“高雅藝術進校園活動”的實踐與思考〔J〕.藝海，2017，（03）：90-94.

〔責任編輯：侯慶海〕