高校教學管理隊伍專業化建設探討

摘 要：在當前的高校人才建設中，教學管理隊伍建設是一個重要組成部分，建立起專業化、規范化的教學管理隊伍，有助于提升高校的教育教學質量和水平。然而，很顯然當前高校教學管理隊伍建設問題尚未引起人們的重視，這種情況下必須從理論上、實踐上加強對高校管理隊伍專業化的研究，進一步推動我國高等事業發展。基于此，文章首先點明了高校中教學管理隊伍專業化建設需要遵循哪些原則，然后指出了當下應如何做好高校教學管理隊伍專業化工作，供大家參考。

關鍵詞：高校教學管理；教學管理隊伍；專業化建設

教學管理工作是高校管理的核心所在，體現了高校的教學管理水平與質量。然而，當前我國高校多數始終以“以教學為中心”為基本理念，但是教學管理隊伍專業化建設對于提高教學管理工作效率、教學質量的重要作用始終沒有被人重視，從整體上來看高校教學管理隊伍專業化建設遲緩。在這種情況下，急需從理論與實踐上進一步加強高校教學管理隊伍專業化，不斷推動高等教育事業快速發展，這對提升高校管理水平意義重大。

一、高校教學管理隊伍專業化建設的原則

（一）科學性原則

在高校教學管理隊伍專業化建設工作中，一定要嚴格遵循科學性原則，利用科學的管理思想與方法確定內容，這就需要建立起以人為本、發展性的管理理念，不斷強化管理人員的專業性。落實到具體工作中，應因校制宜，按照職能定位，綜合考慮到學校歷史與現狀、學校管理效率等相關因素，在此基礎上確定教學管理隊伍專業化建設整體模式。同時，還要根據系統論原理處理好教學管理隊伍與其他各方面內容的關系，從人員配置、體制創新、職務晉升等方面科學規劃，最終實現高校教學管理隊伍專業化建設目標。

（二）規范性原則

高校教學管理隊伍專業化建設過程中一定要建立起相對規范的管理制度，確立與辦學規律相符的程序，走出一條制度化建設的發展道路。實際上專業化管理的根本在于組織內部問題的解決，這些問題的解決要注意法治，嚴格按照規則及程序運行，不能根據個人的情感來處理，明確責權利統一的操作流程，形成完善的績效評估方法。高校教學管理隊伍專業化主要由教學管理的政策性決定，只有管理隊伍運作規范了，才能最終實現教學管理目標。

（三）效益性原則

高校教學管理隊伍專業化建設與高校很多問題都相關，在專業化建設過程中應綜合考量這些問題，確立專業化建設目標，形成分解體系及支持系統，既不能回避出現的矛盾，同時也不能過于急于求成。總之，教學管理隊伍專業化建設過程中應堅持效益性原則，不僅要提升教學管理工作的規范性，同時還要形成促進人員競爭、人員流動的機制，促進管理人員工作效率的提升。

二、高校教學管理隊伍專業化建設的方法與策略

（一）做好專業化建設規劃

為了進一步促進教學管理隊伍專業化建設工作的順利進行，各級領導應充分重視教學管理工作，認識到教學管理在高校各項工作中的重要性，將這項工作與師資隊伍建設工作放在同樣的位置上，打造出一支專業能力強的隊伍，這樣不僅可以進一步提升高校管理工作水平，同時對于教學質量提升也有重要意義。在專業化建設過程中，高校應端正自己對這項工作的認識，并以此為基礎科學評價其結構組成，正確分析教學管理各崗位，并準確定位其作用與功能。此外，在高校辦學目標基礎上，找到當前專業化建設中存在的問題，針對這些問題制定出可行的教學管理隊伍建設規劃。

（二）加強教學管理人員培訓

高校教學管理工作非常復雜，涉及到的內容比較廣泛，不僅要求管理人員要具有一定的專業知識技能，同時還要有比較廣的知識面。具體來說，高校教學管理主要包括教學質量分析、教務管理及學籍檔案管理等方面內容，在處理這些內容的過程中，教學管理人員不僅要有統計測量方面的知識、計算機系統操作技能，同時還要懂得教學計劃編訂的方法、教學管理專業知識等，這樣這些工作才能做好。因此，高校應組織教學管理人員參加專業培訓，結合人員的學歷、工作經驗等展開有針對性的培訓，有效提升其工作質量。

（三）完善績效考評制度

很明顯，當前高校教學管理隊伍考評上是缺位的，筆者建議建立起針對教學管理隊伍的績效考評制度，綜合考量教學管理人員的工資薪酬、工作效率與工作質量等方面內容，利用多種手段來完成教育教學工作，因此，應通過教師教育教學質量評定為其以后的工作點亮發展方向，教學管理人員績效考評可以與此類似，通過完善績效考評制度激發其工作熱情，充分調動其他們工作的主動性與積極性，促進高校教學水平的整體提升。

三、結語

綜上，教學管理隊伍專業化建設在當前很多高校中都是非常重要的工作，建立起一支結構穩定、綜合素質較高的管理隊伍，有助于高校教學管理水平的提升，可以為高校教學質量的提升提供重要保障，同時也可以滿足高校改革與發展的需求。因此，相關領導應充分關注這項工作，加強對教學管理人員的教育與培訓，利用完善的績效考評制度來激發他們工作的積極性，更好的提升其創新力與創造力。

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作者簡介：高源（1987.04- ），男，本科，研究實習員，研究方向：教學質量管理。