培養(yǎng)能力為主線的C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究

高揚(yáng)

摘要：C語言程序設(shè)計(jì)對(duì)理工科專業(yè)來說是一門非常重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。文章就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用C語言解決實(shí)際問題等幾個(gè)方面提出一些值得探討的教學(xué)方法改進(jìn)方案。

關(guān)鍵字：能力為主線；C語言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

C 語言程序設(shè)計(jì)課程是大部分理工科學(xué)生的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，由于其應(yīng)用廣泛，可以編寫系統(tǒng)軟件也可以根據(jù)用戶需要編寫應(yīng)用軟件，是許多高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，是理工科學(xué)生的入門課程之一。C 語言邏輯性強(qiáng)，語法規(guī)范、嚴(yán)密。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)C 語言，培養(yǎng)良好的編程能力，進(jìn)而輕松地學(xué)習(xí)其他任何一種程序設(shè)計(jì)語言。因此，C語言課程對(duì)理工類學(xué)科的學(xué)生來說非常重要，我們需要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)方法上不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)并掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和基本要領(lǐng)，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知體系，建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系，整合教學(xué)資源，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，整體把握知識(shí)脈絡(luò)，分散重點(diǎn)和難點(diǎn)。建立以編程能力為主，具體知識(shí)和語法為輔的培養(yǎng)模式。讓學(xué)生在案例和實(shí)踐中體會(huì)編程思維，提高編程能力，以階梯式遞進(jìn)模式開展C語言程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。

C語言程序設(shè)計(jì)的整個(gè)知識(shí)體系可劃分為7個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，主函數(shù) main 和 C語言的基本輸入輸出、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式、基本程序設(shè)計(jì)（包含三種基本控制結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)）、數(shù)組、函數(shù)、指針、文件。在教學(xué)過程中，按照這7個(gè)教學(xué)內(nèi)容層次順序進(jìn)行，重點(diǎn)突出，難易結(jié)合，循序漸進(jìn)。

二、通過案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

案例教學(xué)在我國的推廣實(shí)施已有20多年，它對(duì)促進(jìn)我國教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革起到了重要的推動(dòng)作用。案例教學(xué)法是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入分析案例以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、情景化、參與性等特征，容易被學(xué)生接受。案例教學(xué)法倡導(dǎo)在具體的教學(xué)過程中通過案例為學(xué)生提供真實(shí)的或者接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維潛能，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。

教師在選擇案例的時(shí)候要注意把握幾個(gè)原則：針對(duì)性、時(shí)效性、趣味性、難易適當(dāng)。針對(duì)性是指教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地選擇案例，所選案例要在教學(xué)環(huán)節(jié)具有實(shí)用性，并與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)密切配合。時(shí)效性是指教師要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展選取典型案例，摒棄一些過時(shí)的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性是指教師所選案例要生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。難易適當(dāng)是指教師所選案例要由淺入深，逐步遞進(jìn)，既不能過難，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)生的積極性；也不能太簡單，太簡單的案例會(huì)降低教學(xué)內(nèi)容要求，也不利于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和能力。

三、構(gòu)建程序設(shè)計(jì)興趣小組

傳統(tǒng)的板書式或者PPT式老師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式已不能適應(yīng)應(yīng)用型本科教育，尤其是不適合培養(yǎng)學(xué)生編程技能的C語言程序設(shè)計(jì)課程。建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)該讓學(xué)生樹立自學(xué)的信心，從而探索出適合自己的方法。這種學(xué)習(xí)模式可以通過教師組織課外學(xué)習(xí)興趣小組、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)等方法來實(shí)現(xiàn)。

隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，在自己編程的過程中，編寫程序和調(diào)試過程中遇到的問題不能得到及時(shí)解決的時(shí)候，學(xué)生就容易產(chǎn)生畏難情緒，大大降低了學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)興趣小組，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同完成課程學(xué)習(xí)或?qū)嵺`任務(wù)。這樣學(xué)生遇到的問題通過討論就得到了及時(shí)的消化，互相影響互相幫助，有利于提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和自主學(xué)習(xí)能力。

教師在興趣小組中起到引導(dǎo)作用，也可以起到示范作用，比如將自己的作品展示給學(xué)生，與學(xué)生分享自己的編程思想，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加趣味性。同時(shí)，也給學(xué)生提供展示自己小組作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感。這種開放式的自由學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新思想提供有力的支撐。

四、探索實(shí)踐教學(xué)方法改革

實(shí)踐教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生的編程興趣，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從編寫簡單的程序到解決復(fù)雜的實(shí)際問題，在此過程中，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。在具體的實(shí)踐過程中，可以將復(fù)雜的綜合性項(xiàng)目拆分成一個(gè)個(gè)小程序，逐一擊破。

例如，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成績管理程序就可以拆分成幾個(gè)小程序：運(yùn)動(dòng)員成績的錄入、查詢、修改、統(tǒng)計(jì)等，拆分到不同的學(xué)習(xí)章節(jié)中，其中設(shè)置菜單可以通過學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)來編寫；循環(huán)和數(shù)組可以統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)員的成績；小程序的模塊化可以由函數(shù)來實(shí)現(xiàn)；動(dòng)態(tài)地管理運(yùn)動(dòng)員的成績可以由單鏈表的學(xué)習(xí)完成；最終由文件操作完成學(xué)生成績管理。這種逐步的階梯型的遞進(jìn)式解決實(shí)踐任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)編寫程序的理解力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

五、加強(qiáng)校企合作明確學(xué)習(xí)目的

盡管現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入面向?qū)ο蟮臅r(shí)代，C語言并沒有過時(shí)，C語言程序設(shè)計(jì)在眾多語言中占有獨(dú)特的優(yōu)勢，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在教學(xué)過程中如果能邀請(qǐng)企業(yè)的資深工程師為學(xué)生做講座，講解C語言的主要應(yīng)用背景，使同學(xué)明確現(xiàn)代企業(yè)對(duì)C語言人才的需求和學(xué)校教學(xué)之間的差異，指明學(xué)生實(shí)踐的方向，必要時(shí)可以和企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，派出學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體會(huì)C語言的應(yīng)用背景，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力是C語言程序設(shè)計(jì)的重要課題，C語言任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容層次，運(yùn)用案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革，促使學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力。

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編輯∕楊波