少數民族地區高校“民族做特”探索

蔣光燈 張成鳳

摘 要：黔東南苗族侗族自治州，是少數民族聚居地，民族眾多，僅苗族侗族人口占了72%。凱里學院作為該地區的一所地方高校，在推進轉型發展、特色發展、跨越發展時，學校提出“師范辦精，工科辦實，民族做特”思路，如何將“民族做特”，作者對這方面進行了探索，提出了初步實施、保障措施。

關鍵詞：民族地區；高校；民族做特；措施

引言

黔東南苗族侗族自治州有三萬零三百多平方公里，轄一市十五縣，人口近四百萬。是苗、侗、漢、布依、壯、土家、水、瑤等三十三個民族世居之地，其中苗族侗族人口占72%。凱里學院作為黔東南州唯一的本科院校，為深入貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020）》、《貴州省民族民間文化保護條例》、《關于在我省各級各類學校開展民族民間文化教育的實施意見》）、《關于大力推進各級各類學校民族民間文化教育的意見》和《凱里學院教育事業改革和發展第十三個五年規劃綱要（2016-2020）》文件精神，推進我校轉型發展、特色發展、跨越發展，在保護、傳承和發展民族民間文化的同時，辦出民族特色。在此背景下，學校提出“師范辦精，工科辦實，民族做特”思路。現就“民族做特”進行探索。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實中央民族工作會議精神，準確把握民族教育工作新常態，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，以深化改革為動力，切實發揮我校民族文化傳承和創新功能，用好民族文化這個寶貝，把苗、侗民族特色做響、做特、做亮，努力探索體現民族地區特色的本科教育發展路子，為民族地區本科教育的跨越式發展提供實踐經驗和創新模式。

二、工作目標

充分挖掘民族地區的優勢資源，積極主動對接，加強與地方政府和社會的溝通協調，以獲取各方面力量的支持；充分調動積極性，形成全院狠抓民族特色教育的意識和氛圍；充分挖掘民族特色教育潛力，做大、做強民族特色品牌，力爭在西部地區高校建設發展中辦出特色，形成品牌，作出示范，加快我校特色發展，科學發展；以民族學學科建設為立足點，力爭進入西南地區“雙一流”高校。

三、實施措施

（一）加強民族特色學科建設

依托黔東南苗族侗族自治州豐富的民族文化資源，以立足于服務地方為導向，為保護民族文化、生態環境搭建傳播的橋梁，在傳承與創新中求發展，將民族學學科作為我校特色學科，重點實現從本科專業向碩士研究生專業提升。

1.依托資源，布局和建設民族文化類本科專業。

（1）與地方政府合作辦學，擴大民族學學科的影響力。依托黔東南的民族文化資源，重視民族文化類專業的建設，與地方政府相關主管部門協商，適度增加本科生的培養數量，繼續開展本科生導師制，為開展民族學碩士研究生培養和教育奠定基礎；制定專門的民族學培養方案，將民族學、人類學、民族宗教學、民族語言學、民族史、民族志等作為民族的主要課程，培養學生對民族問題的研究能力。

（2）針對黔東南州的經濟類型、經濟結構的實際需求，加強專業結構、課程結構的調整，繼續開設民族班和民族文化傳承班的同時，將民族文化旅游、民族食品、民族傳統體育、建材、電子信息、民族醫藥、中草藥制造、民族語言等相關專業納入“民族做特”改革范疇。

2.服務地方，做好民族文化傳承專業的教學。

（1）辦好五年制民族民間文化傳承班。以音樂、美術、傳統體育、學前教育、建筑工程技術等專業招收五年制民族民間文化傳承班。根據黔東南民族文化特點，將民族傳統音樂、民族傳統舞蹈、民族藝術、民族傳統體育納入教學的重要內容。針對民族文化傳承班的特殊性，圍繞“德、智 體、美全面發展”的教育方針，按照以民族文化專業為主，輔以基礎文化課、政治思想課程的原則，設置各個專業的課程，以保證學生能學到文化、學到知識、學到專業，成為民族民間文化傳承保護發展的生力軍。

（2）舉辦侗漢雙語師資培訓班。繼續依托貴州民漢雙語服務基地，舉辦侗漢雙語師資培訓班，培訓全州農村小學雙語教師，培訓課程包括《侗文基礎》、《侗族歷史文化》、《侗族文翻譯研究》等。

（3）推動民族民間文化進入教材。為適應民族民間文化教育需要，繼續組織教師編撰出版《原生態民族文化特色課程叢書》，如《侗族民間文學》、《黔東南苗族侗族民間工藝美術教程》、《民族民間詩歌》、《黔東南民族民間傳統體育教程》、《黔東南苗族侗族民族民間音樂概述》等。

3.提升檔次，申報民族學碩士點。

民族學是我校的省級重點學科，也是提升我校教育教學的主要專業，將民族學專業作為我校首批碩士點進行申報。民族學堅持“特色”與“創新”并重，充分利用我校地處苗侗文化核心區的地理優勢和多年來的科學研究積淀，堅持“人無我有”“人有我特”的學科專業建設方針，緊抓“生態”和“文化”兩個寶貝，開展深入細致的田野調查，并在具體的少數民族文化傳承與研究的過程中凝煉特色，產生一 批在國內學術界具有一定影響的研究成果。爭取與中山大學、西南民族大學、吉首大學、貴州民族大學、廣西民族大學等院校聯合培養碩士研究生，鍛煉碩士研究生導師隊伍和積累碩士研究生培養經驗。積極進行教學改革，在加強本科課程建設的同時，積極進行研究生課程建設，如專業英語、民族學理論與方法、馬克思主義民族理論與政策、民族生態學、經濟人類學、歷史人類學、民族社會學、農村社會學、文化人類學、藝術人類學、旅游人類學、法律人類學、民俗學、社會學原著選讀等專業必修和選修課程的建設。

4.尋求合作，探索各級政府部門合作共建民族特色學科。

凱里學院是由黔東南人民政府主管的地方高校，是貴州省地方高校中民族特色最濃郁的現代化大學，致力于發展民族地區民族教育事業。為深入貫徹中央民族工作會議，探索地方政府與省級民族主管部門合作共建地方民族高校之路。

（二）實施民族文化進校園工程

1.制定民族文化進校園工作方案。從民族文化進校園總體計劃到具體的實施要進一步細化，使民族文化進校園工作方案更具有指導性和可操作性，有秩序有步驟地推進我校民族文化進校園工作。

2.開設民族文化專題講座。組織校內外民族文化專家開設民族歷史、民族傳統、民族建筑、民族信仰、民族音樂、民族舞蹈、民族傳統體育等方面的專題講座，搭建一個多元化的民族教育成長平臺，豐富學生們的民族文化知識。

3.設置特色文化素質校級公選課。將《中國民間文學》、《侗族語言文學》、《苗族語言文學》、《蘆笙》等 13 門課程作為校級公選課供全校學生選修，考核合格給予學分認定，使廣大學生獲得民族民間文化教育機會。

4.開展民族特色的體育健身活動。在全校范圍內開展以臺江縣反排木鼓舞健身操為代表的學生體育健身活動，每年舉行一次全校性的民族特色的體育健身活動，如反排木鼓舞健身操大賽，以比賽方式加強健身操的傳播和發展。

5.發揮博物館的民族文化教育功能。苗侗文化博物館集中展示了以苗族侗族為主的各民族的生產生活的實物、民族風情、非物質文化遺產等，把苗侗文化博物館作為我校民族文化教育的陣地，增強學生的民族自豪感、民族自信心。

（三）建設民族文化演藝中心

1.組建民族歌舞演出隊伍。組建以民族文化為核心的各種演出隊伍，一是建設好兩個學生民歌合唱團，二是組建民族舞蹈團，三是組建民族器樂團，以苗族侗族的歌舞文化作為主要內容，加強民族歌舞排練，使之成為凱里學院重要的持續的民族歌舞演出隊伍。

2.鼓勵民族歌舞文化的創作。民族文化的演藝需要大量優秀的作品，在全校范圍內廣泛開展民族歌舞創作活動，鼓勵廣大師生扎根民族，創作新品、優品，并對作品進行多種方式的比評，鼓勵優者。

3.做好節目編排。每個演出團隊至少編排 5 個以上高質量的民族文化節目，指導老師負責節目的策劃、編排、篩選與指導。

4.廣泛參加社會活動。演藝中心下發各演出團隊要積極參與社會活動，包括參與商演、社會公益演出和文化交流演出，加強自我宣傳，將我校的民族文化演藝事業向社會推介。

（四）建設非物質文化遺產研究中心

力爭將我校非遺研究中心向國家平臺靠攏，爭取獲得國家文化部的非遺研究基地。聘請研究人員，組建研究團隊。將校內熱衷于非遺研究的人員組織起來，同時聘請校外研究者加入研究團隊。

研究方向：一是規劃研究專題，鼓勵團隊開展專題研究。二是定期組織開展研究討論，并聘請國內外的非遺專家進行指導和理論教學。三是每年組織研究人員開展1-2次的非遺田野調查工作，完成調研報告。四是組織中心研究人員參與“中國非遺傳承人群研培計劃”的理論教學工作，提升研培計劃的理論教學水平；五是黔東南州非物質文化遺產的挖掘與整理研究。

（五）建設原生態民族文化研究中心

按照貴州省高等學校人文社會科學研究基地管理辦法的有關規定，深入推進原生態民族文化研究和建設工作。重點建設以黔東南原生態民族文化資源為研究對象，擴展輻射到全省全國的原生態民族文化，堅持保護、傳承、弘揚的宗旨，提高以民族學、人類學為重點的科研質量。

科研方向：一是錦屏文書調查研究；二是民族古籍搜集整理研究；三是宗祠與苗侗民族家族文化研究；四是山地民族原生態文化綜合或個案研究；五是苗族、侗族習慣法研究；六是民族民間文化的傳承與保護關系研究；七是民族語言文學研究；

（六）建設黔東南傳統村落研究中心

建設成為“保護、傳承、發展”的黔東南傳統村落研究中心，以整體活態保護的觀念、傳承文化保護的理念、政府與民眾相結合的方式，做好傳統村落保護上攻堅克難，破解發展難題，厚植發展優勢，復蘇傳統村落，傳承農耕文明，持續激發傳統村落的發展活力，不斷推動傳統村落活態保護，深入探索傳統村落資源的可持續發展，形成了以村民為主體、建筑為載體、文化為靈魂、發展為保障、平臺為支持的傳統村落保護發展體系，初步探索出一條傳統村落傳承、保護之路。

四、保障措施

（一）成立組織機構，加強對“民族做特”改革工程的推進力度

成立凱里學院“民族做特”改革工作領導小組。依托黔東南苗族侗族自治州豐富的民族文化資源，以立足于服務地方為導向，為保護民族文化、生態環境搭建傳播的橋梁，在傳承與創新中求發展為目標。為做好各方面的協調工作，使之高效運作，特成立凱里學院“民族做特”改革工作領導小組。學校領導小組下設民族教學改革領導小組辦公室，負責“民族做特”改革工程的日常管理和協調工作。該領導小組全面統籌和指導“民族做特”改革工作，檢查和驗收實施效果。

（二）設立“民族做特”改革工程專項經費設立專項資金。加大經費投入，為“民族做特”改革工程提供資金保障。

（三）將“民族做特”改革工程的宣傳工作做到位。建立民族教育辦公室網站，結合苗侗民族特色制作網頁。網站設置學院概況、機構設置、新聞報道、黔東南民族民間藝術、全國大學生社會藝術實踐交流服務平臺等欄目和版塊。其它宣傳方式也配合到位。

（四）加強“民族做特”改革工作督查力度。為使“民族做特”改革工作扎實推進，達到預期效果，對各相關部門和分院的改革工作加大督查力度，認識到位，工作落實到位，提升執行力水平。通過層層抓落實，保證我校“民族做特” 改革工程取得成效。

本文系貴州省2017年一流大學（一期）重點建設項目教學管理團隊培育項目“凱里學院教學管理團隊”的研究成果。

作者簡介

蔣光燈（1963--），男，苗族，貴州天柱縣人，研究方向：漢語言文字學。凱里學院教務處教務科科長，副教授。

張成鳳（1974--），女，侗族，貴州黎平縣人，碩士。研究方向：現代漢語、方言學。凱里學院副教授。

（作者單位：凱里學院教務處）