在黨校教學中應(yīng)用案例教學的思考

盧林剛

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，黨校教育工作也應(yīng)當與時俱進不斷進行發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式與方法已經(jīng)很難滿足新時期黨校干部培訓工作的需要，為了有效的提升黨校培訓的實效性，促進教學質(zhì)量的不斷提升。案例教學法的應(yīng)用，給黨校教育培訓工作注入了新的活力。該方法是伴隨教育改革和新時期的發(fā)展要求，而提出了一種先進的教學方法，對提升黨校培訓教育質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，更加契合當前黨校干部教育培訓理論與實踐教學的需要，是黨校教學改革的一條重要途徑。基于此，文中筆者針對案例教學在黨校教學中的應(yīng)用展開探討，以期為相關(guān)工作提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：案例教學；黨校；應(yīng)用；教學提升

黨的工作中黨校的教育工作是其重要內(nèi)容，是提升黨員干部工作能效的重要途徑，是整個干部教育體系的重要組成部分。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，黨校教育工作也得以很好的發(fā)展，相應(yīng)的教育改革也在全面的展開，使得黨校教學質(zhì)量有了大幅提升。然而與高速發(fā)展的形勢相比，當前的黨校教學工作還存在很大不足，特別是黨校教學方法亟待提升。面對新的發(fā)展形勢，創(chuàng)新黨校教學方法成為重中之重，對教學質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用。案例教學的提出與應(yīng)用，大大增進了學員的學習效率，實現(xiàn)了理論與實踐教學的相互統(tǒng)一，對增進學員知識水平，擴展思維能力，以及應(yīng)對各種事件的能力得到了有效的提高。不僅使得干部培訓的質(zhì)量有了大幅提升而且對黨校的教學水平也起到了巨大的推動作用。基于此，文中筆者以自己的教學實踐為基礎(chǔ)，針對案例教學應(yīng)用于黨校干部培訓工作予以分析和探討，以期為相關(guān)工作提供一定的借鑒作用。

1案例教學應(yīng)用于黨校教學的重要意義

黨校在提升干部能力方面發(fā)揮著非常重要的作用，應(yīng)當將其領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用給充分的發(fā)揮出來，這就要求黨校教育工作必須要與時俱進，創(chuàng)新教學方法成為關(guān)鍵。為了適應(yīng)新時期的發(fā)展要求，黨校教育工作者，應(yīng)當打破過去固有的教學手段，不斷進行創(chuàng)新，改進和優(yōu)化教學方法，努力提升黨校的教育培訓質(zhì)量。在此背景下提出了案例教學法，改方法已經(jīng)推出，變受到了各級黨校的一直好評，在促進黨校教學質(zhì)量方面發(fā)揮了非常重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：該方法的應(yīng)用，使得學員的學習興趣大大加強，改變了過去單一沉悶的教學方式，更加有效的提升了學員參與教學的積極性。同時，在教學過程中是實踐環(huán)節(jié)，使得學院的主動性得到了進一步鍛煉，通過實際的案例開展教學，更進一步的加深了學員對知識的理解與內(nèi)化，而老師則處于一種引導(dǎo)者的地位。學員的知識面得到了進一步拓展，實踐能力也在教學過程中得到了相應(yīng)的鍛煉。具體教學中，老師將實際的問題與案例進行呈現(xiàn)，讓學員自己實踐，探尋問題的解答思路，或者對相關(guān)資料進行查詢，或者分組進行討論，互動性更加強力，集思廣益，豐富了教學的內(nèi)容，同時也是學員的思維得到擴展，更培養(yǎng)了他們的表達能力，在調(diào)查綜合分析，判斷總結(jié)等一系列的工作中，完成總結(jié)報告，使其寫作能力也得到了大大的加強。而且隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對干部的要求也越來越高，不僅要求其必須要具備很強的理論知識，而且還必須要有解決問題的實踐能力，而案例教學法的應(yīng)用，很好的滿足了當今社會對干部提出的新要求，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合，在提升干部綜合能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。

2如何將案例教學法應(yīng)用于黨校教學

2.1科學的選擇案例

2.1.1案例的選擇必須要凸顯期真實性。教學活動的開展是通過案例展現(xiàn)的形式來開展教學，教學活動的進行都是依托案例來進行，為學員創(chuàng)設(shè)真實的學習環(huán)境，使其如置身于其中，對相關(guān)問題進行分析解決，能夠有效的辨析案情的錯綜復(fù)雜的各種問題，并一一對其進行解答。所以確保案例的真實性是非常關(guān)鍵的。案例的選擇必須要從實踐中進行選擇，站在學員的具體情況下，通過真實性的案例進行教學活動的開展。

2.1.2確保案例教學的客觀性。雖然情景素材可以有編寫者依照案例進行自由的選擇，然而案例同時也是反映真實的情景，必須要將事實以及其背景充分的顯現(xiàn)出來，不能將自己的判斷以及解釋等主觀的一些觀念和想法摻入其中。通過實際的案例內(nèi)容，將其中蘊含的理論知識進行提取和挖掘，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并客觀的進行分析和判斷，探尋有效的解決措施。

2.1.3案例要必須要突出典型性和啟發(fā)性。選擇的案例必須要有典型性，其中為問題能夠為今后相同問題解決提供重要的參考價值，發(fā)揮其啟發(fā)性的作用。案例的內(nèi)容應(yīng)當將事件的沖突以及內(nèi)部矛盾進行充分呈現(xiàn)。解決該案例的問題，能夠使得類似問題能夠迎刃而解。

2.2如何實施案例教學

2.2.1學員規(guī)模和座位的設(shè)計。科學的對學員坐位及其規(guī)模進行設(shè)置，對案例教學的開展效果起著重要的影響。在實施案例教學的過程中，應(yīng)當以30人為最高標準進行設(shè)置，如果人數(shù)過多，不僅不利于案例教學的開展，同時對教學效果也有著重要的影響。對于學員坐位的設(shè)置應(yīng)當設(shè)置成U型排布形式，分成若干個小組，這樣更利于老師與學員的互動，增進與老師的交流機會，提升教學效率。

2.2.2對課堂進行合理調(diào)控，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學分為與環(huán)境。在教學實施的過程中，老師應(yīng)當將其引導(dǎo)者的身份進行充分的發(fā)揮，積極利用鼓勵，促進學員參與教學的主動性，使其始終處于一種積極的學習狀態(tài)。在教學過程中應(yīng)當將集體參與原則進行充分貫徹，讓學員主動地將自己的獨到見解給充分的表達出來。同時給學員足夠的思考空間，讓其盡情發(fā)揮。突出學員的主題性地位，教學實施過程中，應(yīng)當通過經(jīng)驗共享的方式開展教學，為學員創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，鼓勵各種意見進入課堂，讓學員從各個層面對所學心思進行了解。而課堂的討論環(huán)節(jié)，在教學中占據(jù)非常重要的地位，是教學的高潮部分，此階段也是教學成果形成關(guān)鍵時期，在此過程中，應(yīng)當科學的進行把控，有效的提升學員的合作意識，增進其交流能力，促進其全面提升。

2.2.3科學的對學員進行評價。評價是促進教學的有效手段，通過有效的評價激勵學員更加充分的融入教學活動之中，提升學習的主觀能動性，是其保持良好的形態(tài)去分析問題，解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

2.2.4關(guān)于總結(jié)。教學活動結(jié)束之后，老師要依照具體的教學情況，予以有效的歸納總結(jié)，是教學的成果得到進一步的升華，同時也可采取引而不發(fā)的形式，讓學員進行充分的思考。本次教學中的收獲如何，對自己今后的工作有何幫助，從中學到了什么？今后應(yīng)當如何解決類似問題等。

2.2.5對教學的結(jié)果環(huán)節(jié)進行認真把握。案例教學實施過程患者能夠重要包括：案例閱讀、個人分析；小組討論、形成共識；課堂發(fā)言、全班交流；總結(jié)歸納、消化提升等幾個方面的內(nèi)容，在教學開展過程中必須要對各個環(huán)節(jié)進行認真把握，避免案例教學成為一種形式化的教學，起步到教學效果。為學員創(chuàng)設(shè)真實的案例環(huán)境，使學員充分的融入其中，針對相關(guān)問題進行分析討論，形成解決方案，有效提升學員的綜合素質(zhì)促進其全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，黨校教學中引入案例教學具有非常重要的意義，是提升黨校教學的有效手段，使得教學的內(nèi)容與工作實際更加貼合，提升了問題解決的針對性，實現(xiàn)了理論與實際教學的完美融合，大大提升了黨校教育的實效性，因此，應(yīng)當在黨校教學中大力推廣案例教學法。

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（作者單位：貴州省織金縣委黨校）