6B Unit 7 Summer holiday plans （story time）課堂實(shí)錄與評析

劉曉清 錢希潔

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀故事。

2.學(xué)生能用詞匯Hong Kong， London， how long， go back to等詞匯來談?wù)撌钇谟?jì)劃。

3.學(xué)生能用will的一般疑問句和特殊疑問句及其回答來談?wù)撌钇谟?jì)劃。

4.學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵詞來復(fù)述故事，同時(shí)能用will的特殊疑問句和一般疑問句談?wù)撍麄兊氖钇谟?jì)劃，鍛煉英語綜合語用能力。

5.通過課文的學(xué)習(xí)，感受精彩暑假計(jì)劃帶來的愉悅之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1） 正確理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀故事。

（2）學(xué)生能用詞匯 Hong Kong， London， how long， go back to等詞匯來談?wù)撍麄兊氖钇谟?jì)劃。

（3）學(xué)生能用Will的一般疑問句和特殊疑問句及其回答來談?wù)撌钇谟?jì)劃。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事，能用will的特殊疑問句和一般疑問句來談?wù)撌钇谟?jì)劃。

三、課堂實(shí)錄

Step1：Lead-in

1.Show photos in summer holidays and introduce some cities before class.

【評析：課前播放假期旅行的照片，談一談去過的地方名稱，交通方式以及游玩感受等，一方面幫助學(xué)生后面能夠談?wù)搒ummer holiday plan這個(gè)主題積累詞匯，句型的語言儲備，另一方面激起學(xué)生對新教師的好奇與興趣，活躍課堂氣氛，也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。】

2.Know about new teacher

T： Im your new English teacher today.Do you want to know about me？ Please ask and guess about me.

1）.Ss ask about Picture1. T： I travelled to France with my daughter last summer holiday. I like travelling. Now you know my hobby.

2）.Ss ask about Picture2. T： My daughter is 3 years old. I usually travel with her.

3）.Ss listen to the sound and ask about Picture3. T： I go to work by car. Sometimes I travel by car.

4）.Ss ask about Picture4. T：The teapot is from Yixing. Im from Yixing .

【評析：利用學(xué)生對新教師的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的圖片、聲音或文字信息問一問，猜一猜有關(guān)新教師的信息，在師生互動問答的過程中，學(xué)生對新教師有了一定的了解，拉近了師生距離，有利于后續(xù)的師生交流。并且針對每一問題所拓展談?wù)摰男畔⒁彩歉倨诼眯杏兴P(guān)聯(lián)的，這樣的設(shè)計(jì)呼應(yīng)本課主題，使整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都具有系統(tǒng)性和連貫性?！?/p>

3.Enjoy a video about Yixing.

T： Now you know a lot about Yixing. Do you want to visit Yixing？

問1～2個(gè)學(xué)生（Will you go to Yixing this summer holiday？ How？What will you do there？）

T：We know their summer holiday. Do you want to know about my summer holiday？

T shares the summer holiday with Ss. 揭題：These are all about my summer holiday plan. Our topic today is also summer holiday plans.

【評析：在觀看了新教師的家鄉(xiāng)的相關(guān)視頻后，教師自然過渡到假期計(jì)劃這個(gè)主題，運(yùn)用一般將來時(shí)的一般疑問句和特殊疑問句形式詢問學(xué)生這個(gè)暑假的計(jì)劃的相關(guān)問題，如Will you...？ How will...？ What will ...？ Who will...？等。通過提問，學(xué)生能初步感知到談?wù)撚?jì)劃，大致會談?wù)撃男﹥?nèi)容，用到什么樣的句型?！?/p>

Step2： Presentation

T： Some children are also talking about their summer holiday plans. Who are they？ （板書貼頭像）

1.Watch and answer

Q： Where will they go for the summer holiday？

T： Lets watch the cartoon and find where will the children go？ Find four cities.

Ss answer the question after the cartoon（貼城市板書）

【評析：學(xué)生通過觀看story time的視頻，找出四個(gè)孩子的假期旅行目的城市。這一任務(wù)看似有難度，實(shí)則不然。學(xué)生對London、Beijing、HongKong、Taipei這些大城市并不陌生，都有一定程度的了解。在觀看視頻的過程中，每一個(gè)孩子的假期目的地都配有插圖，因此學(xué)生在觀看視頻的過程中，只要留心觀察插圖，仔細(xì)聽準(zhǔn)發(fā)音，就很容易找出答案。這一任務(wù)能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生看圖獲取信息的能力和觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣?！?/p>

2.Read and answer（仔細(xì)閱讀課本P68，回答問題）

1）How long will Mike stay in London？

2）Will Yang Ling go to Beijing by plane？

3）What will Yang Ling do in Beijing？

Ss answer three questions（T 貼板書 a month， by train， visit her uncle and aunt）

【評析：學(xué)生仔細(xì)閱讀故事的第一部分，回答三個(gè)問題。此處的三個(gè)問題分別是一般將來時(shí)的特殊疑問句和一般疑問句形式，都圍繞著這部分的關(guān)鍵信息而設(shè)，通過回答和板書，使他們對于Yang Ling和Mike的假期計(jì)劃的細(xì)節(jié)信息一目了然，使得語篇的脈絡(luò)更清晰。】

3.Think and guess

T：We know sth about Mike and Yang Lings summer holiday. Mike will stay in London for a month. What about Yang Ling？ Lets guess. Maybe he/she will...

Ss guess about questions： How long will Yang Ling stay in Beijing？

How will Mike go back to London？

What will Mike do in London？

【評析：這一環(huán)節(jié)作為上一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和拓展，追問了三個(gè)文中找不到答案的問題，讓學(xué)生圍繞問題猜測一下可能的答案。這一任務(wù)看起來多此一舉，實(shí)則通過Mike和YangLing假期計(jì)劃信息的對比，讓學(xué)生在基于對比的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理猜測，大膽想象。通過第一部分的閱讀，以及導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生對于這個(gè)話題，已經(jīng)有一定的想法和語言積累，此時(shí)拋出這些問題，給予了學(xué)生充分的想象空間，也提供了語言輸出的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)的拓展，不僅幫助學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)了語篇，更激發(fā)了學(xué)生積極思考的熱情，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，也提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力?！?/p>

4.Read、think and say（仔細(xì)閱讀課文P69，和同桌談?wù)揝uHai和LiuTao的計(jì)劃并說一說。）

Su Hai will go to... with...

She will visit...

Liu Tao will go to...with...

He will...

（學(xué)生討論并回答）

Ss： Su Hai will go to Hong Kong with her family.

She will visit Disneyland and Ocean Park. （teach： Disneyland and Ocean Park）（板書）

Show pictures about Disneyland and Ocean Park and introduce about them.

Share a video about Hong Kong.

T： Now you know a lot about Hong Kong. What do you think of Su Hais plan？

（exciting， wonderful，great...）

What about Liu Taos plan？

Ss： Liu Tao will go to Taipei with his parents. He will take some photos.（板書）

（請學(xué)生找到文中的關(guān)鍵句）

T：Liu Tao will take some photos in Taipei. Next， lets enjoy some photos of Taipei，OK？

【評析：作為語篇解析的三個(gè)大環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這部分要解決的任務(wù)是找出Liu Tao和Su Hai的假期計(jì)劃信息。三個(gè)環(huán)節(jié)的難度是逐漸遞增的，此環(huán)節(jié)也是對學(xué)生要求最高的一個(gè)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生通過小組討論，最后用一兩句話來陳述Liu Tao和Su Hai的假期計(jì)劃信息。這個(gè)過程不僅要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速找出關(guān)鍵信息，組織語言，最后輸出語言，也需要學(xué)生有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到困難學(xué)會及時(shí)向組員求助，提高課堂學(xué)習(xí)效率。這一環(huán)節(jié)中的兩個(gè)目的地HongKong和Taipei雖然是聞名遐邇的國際大都市，但沒有去過的學(xué)生還是對此感到很陌生。因此這一環(huán)節(jié)穿插進(jìn)一些介紹香港和臺北的視頻和照片，有助于學(xué)生更好地了解這兩個(gè)城市，也能感同身受語篇主人公對假期計(jì)劃的激動心情，體會到假期計(jì)劃的樂趣。這也是我們情感教育的目標(biāo)之一。再者，語言的學(xué)習(xí)不能脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境而獨(dú)立存在，只有把語言學(xué)習(xí)放到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中才更富有意義。】

5.Retell the story

（師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板書，復(fù)述課文）

【評析：根據(jù)板書上精簡的關(guān)鍵信息，學(xué)生在老師的幫助下嘗試復(fù)述課文，這個(gè)環(huán)節(jié)將前面解析語篇的幾個(gè)零碎的環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，是對已知信息的一種復(fù)現(xiàn)和鞏固，讓學(xué)生對完整的語篇有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識?！?/p>

6.Read the story

1）read after the tape（跟讀錄音，注意聽被遮蓋住的部分）

2）Read in groups of four（每人選擇一個(gè)角色在小組內(nèi)讀一讀）

【評析：為鼓勵學(xué)生用正確的語音、語調(diào)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀語篇這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。在跟讀錄音這個(gè)環(huán)節(jié)，語篇的一部分關(guān)鍵信息被設(shè)計(jì)成遮蓋住的。這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生有目的地讀，更用心地聽錄音并跟讀，提高學(xué)生的注意力。選角色在小組內(nèi)讀一讀這個(gè)環(huán)節(jié)，為不同層次的學(xué)生參與到課堂提供了更多的可能性和選擇性，不僅激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，而且提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，一定程度上培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高了課堂效率。】

Step3： Consolidation

1.Think and say

T： Children have different plans for their summer holiday. Whose plan do you like best？Why？

Ss：....

師總結(jié)：I think they all have wonderful holiday plans. Because their plans are all about love.（Mike and Yang Lings plans are about love for family. Su Hai and Liu Taos plans are about love for our country， China.）

【評析：在解析語篇、朗讀語篇這些活動結(jié)束后，需要一些具備總結(jié)性或提升性的環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的問題：你最喜歡哪個(gè)孩子的假期計(jì)劃？為什么？學(xué)生通過回答問題，其實(shí)是從正面評價(jià)了某個(gè)假期計(jì)劃。這樣一來，我們的課堂學(xué)習(xí)范圍不再是局限于假期計(jì)劃的內(nèi)容了，而是延伸到了對計(jì)劃的評價(jià)，這可以說是一種語言的擴(kuò)展和提升，讓學(xué)生的思維不僅僅局限于書本內(nèi)容。相信開放式的任務(wù)設(shè)計(jì)和課堂，更有利于學(xué)生思維能力的提升，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)。最后，教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)孩子們的計(jì)劃都很有愛，包括家庭之愛和祖國之愛。這個(gè)設(shè)計(jì)不失為本環(huán)節(jié)的“點(diǎn)睛之筆”，教師通過這個(gè)引導(dǎo)幫助學(xué)生更深層次地挖掘了語篇的內(nèi)涵，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)、恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，一舉兩得?！?/p>

2.Read and find

T： How do the children talk about their plans. Find questions in the story talking about plans.

（學(xué)生邊回答老師邊板書總結(jié)談?wù)摷倨诘木湫停?/p>

【評析：這個(gè)環(huán)節(jié)老師要求學(xué)生回到書本，找出談?wù)撚?jì)劃的句型，并補(bǔ)充書上沒有的句型，總結(jié)概括了目標(biāo)語言的語用功能，是為下一環(huán)節(jié)學(xué)生能夠充分開展自主討論而作的鋪墊。】

3.Talk about your plans

1）take out your summer holiday plan cards.（課前預(yù)先填完）

2）Talk about your plans with your desk-mates.（談?wù)摬⒃u價(jià)你同桌的暑假計(jì)劃。）

（提供句型和評價(jià)的詞匯）

【評析：這一環(huán)節(jié)因課堂時(shí)間有限，需要學(xué)生在課前幾分鐘完成一張假期計(jì)劃信息的填寫。經(jīng)過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生對如何談?wù)摵驮u價(jià)假期計(jì)劃已經(jīng)大致掌握，此時(shí)讓他們來和同桌談?wù)摳髯缘募倨谟?jì)劃，應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?。?/p>

4.Lets enjoy

Different plans， wonderful holidays.

T： Summer holiday is very long. We can have different plans for it. Show different pictures of plans for the summer holiday. （go travelling， help parents do housework， surf on the Internet， do some sports， read books and so on.

【評析：暑假計(jì)劃是一個(gè)相當(dāng)大的話題，本節(jié)課圍繞的主題——旅行，只是假期計(jì)劃中的一種形式，不能把這一種形式 等同于計(jì)劃的全部。因此在課堂進(jìn)入尾聲的時(shí)候，教師有必要讓學(xué)生知曉這個(gè)概念。讓學(xué)生認(rèn)識到除了旅行，也可以計(jì)劃許多其他的活動，從而使暑假生活更豐富多彩，更意義非凡?！?/p>

四、總評

1.在真實(shí)的閱讀中發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的一大主題，因此，很多老師都在嘗試通過開展英語繪本閱讀教學(xué)逐步提升學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。然而，對大部分學(xué)生而言，英語閱讀能力的提升首先基于對教材閱讀文本的學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)教材閱讀文本的過程中，提升學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)也是提升學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的重要一環(huán)。在2018年在江蘇常熟舉行的江蘇省“藍(lán)天杯”小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽中，我們有幸看到：很多老師都采用各種教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，卓有成效。其中，由宜興市劉曉清老師執(zhí)教的（譯林版）英語6B Unit 7 Summer holiday plans更是體現(xiàn)了在學(xué)生英語閱讀的過程中發(fā)展學(xué)生閱讀素養(yǎng)的基本走向和教學(xué)特色。

2.在師生交流中激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣

學(xué)生持久、高質(zhì)量的閱讀首先源于他們對閱讀的興趣，因此，學(xué)生的閱讀興趣也是學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的一個(gè)內(nèi)容，它是學(xué)生以積極的心態(tài)開展閱讀的前提之一。在教學(xué)中，劉老師通過播放假期旅行的系列照片，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中激發(fā)學(xué)生對閱讀文本主題Summer holiday plans的關(guān)注和興趣，喚起他們對相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和語言知識的儲備，為他們以積極的形態(tài)走進(jìn)閱讀文本做了較為充分的準(zhǔn)備。

3.在多元的文本解讀中發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

正如有學(xué)者指出的那樣，一百個(gè)孩子，有一百種可能性，有一百種思考方式。面對同一個(gè)閱讀文本，他們也會因?yàn)樽约翰煌闹R儲備、生活經(jīng)歷、家庭文化背景和個(gè)性的差異產(chǎn)生不同的理解、體驗(yàn)、判斷與思考，這是一種能力，更是一種素養(yǎng)?？陀^上來說，這個(gè)主題為Summer holiday plan閱讀文本作為一個(gè)真實(shí)的暑假計(jì)劃而言，從內(nèi)容上并不完整，文本并沒有提供完善的暑假旅游計(jì)劃，因此，文本本身給我們留下了很多空白，因此，在教學(xué)中，劉曉清老師能夠根據(jù)文本的空白，通過創(chuàng)設(shè)問題情境適時(shí)、適度引導(dǎo)學(xué)生對文本中的暑假計(jì)劃進(jìn)行深度思考，如：What else do they do in...？ What do you think of their plans？ What else can we do during summer holidays？ 使學(xué)生的閱讀更接近真實(shí)的閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生在不斷積淀英語語言知識和發(fā)展英語閱讀能力的基礎(chǔ)上，不斷提升自身對閱讀文本的理解力和判斷力，這不僅是一種能力，更是一種素養(yǎng)。

4.在對文本閱讀的拓展中發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵，其中，運(yùn)用文本中的語言知識開展進(jìn)一步的語言實(shí)踐活動也是其中的一項(xiàng)內(nèi)容。在劉老師的課堂中，劉老師的閱讀教學(xué)不拘泥于文本本身，而是圍繞閱讀文本的主題，依據(jù)閱讀文本的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)、適度的拓展，如在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組活動的方式討論即將到來的暑假活動計(jì)劃，在通過一系列語言實(shí)踐和運(yùn)用的過程中，不斷提升自身的英語閱讀素養(yǎng)。

在劉老師的課堂教學(xué)中，可圈可點(diǎn)之處還有很多，就如在當(dāng)今很多英語課堂教學(xué)展示活動中所展示的精彩課堂一樣，劉老師也在積極嘗試著通過各種途徑，采用各種手段致力于對學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，正是這種“面面俱到”的教學(xué)方式和手段使整個(gè)閱讀教學(xué)出現(xiàn)了一種過于華麗、過于豐滿的態(tài)勢，使學(xué)生在過于豐富的信息、過于緊湊的活動、教師過渡的引導(dǎo)中，養(yǎng)成了圍著老師思維團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的習(xí)慣，這不利于學(xué)生真正英語閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們是否還可以考慮在每一次閱讀教學(xué)活動中，在方式、途徑、風(fēng)格上都能有所選擇，而非面面俱到，使閱讀文本的主題更為突出，主線更為清晰，使學(xué)生的閱讀過程更為單純一些，使他們在對閱讀內(nèi)容的預(yù)測、梳理、判斷和主題的回歸和深化中更體現(xiàn)他們的自主性和發(fā)展性，從而在更加接近真實(shí)閱讀的過程中提升學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。

【作者簡介】

劉曉清，宜興市新芳小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員。曾在2014年度的宜興市“三優(yōu)化、一提高”賽教活動和2018年度的省級“藍(lán)天杯”英語會課活動中均獲榮獲一等獎的好成績。撰寫的多篇論文分別在國家級、省市級雜志和論文評選中發(fā)表或獲獎。多次獲得市級、鎮(zhèn)級及校級的嘉獎、市百名優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號，先后被評為宜興英語學(xué)科教學(xué)新秀和宜興市英語學(xué)科教學(xué)能手。

錢希潔，江蘇省英語特級教師，無錫市名教師，教育部“國培計(jì)劃”專家組成員，《江蘇教育》英語專欄主持人，教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家，無錫教育《師緣》2017年度人物。曾獲江蘇省第八屆“藍(lán)天杯”英語教師課堂大賽一等獎，發(fā)表教學(xué)論文200多篇，出版《英語語篇教學(xué)論》《論文寫作的經(jīng)典故事》和《找尋屬于自己的教學(xué)》等教育專著。