新課改下小學生感恩教育的實踐探究

黃金碧

【摘要】感恩精神能夠有效拉近不同社會個體間的距離，引導個體發現生活中的美與愛。近年來感恩教育得到了全社會的廣泛關注，特別是在新課改日益強調人文精神塑造的大環境下，感恩教育更應成為小學生教育的重點內容。文章主要對新課改下小學生感恩教育實踐展開探究。

【關鍵詞】新課改；小學生；感恩教育

小學生在成長過程中獲得的情感體驗及其做出的反饋會對未來發展產生深遠影響，而很多小學生雖然對自己受到的恩惠有所了解，但并不知道該如何做出正確反饋，感恩行為的實施與落實未能達到自發狀態。這就要求教育工作者必須積極落實感恩教育，促使學生心理認知及道德品質逐漸得到確立。

一、新課改下小學生感恩教育概述

當前小學生多為獨生子女，這些孩子在家庭中受到了來自各個方面的關心與呵護，但是不知道該如何正確回饋家長給予的愛。新課改不僅僅保留了對知識技能教學的關注，同時將思想情感、品格品質教育納入義務教育體系。感恩教育的主要目的就是將關心他人、愛護他人、感恩他人、回饋他人的思想烙印于學生思想情感深處，使得學生們能夠自覺踐行感恩活動，這也是小學德育教育的重要構成。感恩教育的思想內核具有悠久歷史，它根植于中華民族數千年的傳統文化之中，而感恩教育在當前社會環境下又面臨著諸多挑戰，特別是如何真正培養學生的心靈與品格成為教育難點，這相較于知識教育具有更高難度，教育形勢更為復雜。

二、小學生感恩教育全面推進的意義分析

近年來以“立德樹人”為總體方向的新課改正在全面推進，此次課程改革堅持“以人為本”，學生個體成長及其社會價值塑造成為改革關注重點。小學階段學生的人生觀、價值觀與世界觀正處于萌芽成型階段，而感恩教育是思想道德教育的重要組成，全面推進小學生感恩教育具有多重意義。

（一）有助于以感恩為核心的德育教育體系建立

在小學生群體中全面推動感恩教育能夠帶給學生更加豐富的體驗，校園內的多種活動將幫助學生真正形成感恩思想，有效促使喚學生形成感恩意識，將想法化為具體行動。德育教育體系將由此成型，感恩教育將全面融入學生生活的各個領域，確保學生始終懷有感恩之心，凈化學生的心靈。

（二）有助于學生健全人格及綜合素養形成

小學生正處于情感道德發展的關鍵時期，而感恩教育能夠為道德教育提供重要支持，這有助于喚醒學生心底最純真的善良與人性，促使學生以健康的心態去面對人與事物，逐漸形成健全的人格。小學生感恩教育需要教師引導學生逐漸去發現生活中他人的付出，例如家長為了生活而四處奔波，教師為了學生放棄了休息時間，爺爺奶奶每天主動接送孩子上下學，等等。當學生能夠準確識別他人的付出后，就能夠更加感恩地面對這些人與事物，積極主動地用自己的行動去回報他們。在這個過程中，學生將逐漸形成健全人格，并且實現綜合素質的全面提高。

（三）有助于教師感恩教育能力發展與提升

教師是學生教育工作的最主要執行者，學生通過學校內的各種學習活動獲得個人成長，教師也要不斷學習和充實自己，以便適應教育形勢發展變化。特別是新課改的全面推進對小學生教育工作提出了更高要求。感恩教育不僅能夠增強學生的感恩意識，而且能夠有效提高教師的感恩教育能力，促使教師更加積極主動地通過多種多樣的實踐活動去培養和激發學生們的感恩意識，這既是對學生們的有效教育，更是對教師的心靈洗禮。教師將受到感恩教育的熏陶，保持更加積極的教育態度，用感恩的心態去面對自己的工作，真正實現個人教育能力的全面提升，更好地完成本職工作。

三、新課改下小學生感恩教育的改進與實踐策略

小學生的心地善良純潔，但是復雜的社會環境使得他們很難保持本心。感恩教育能夠有效促進學生心理發展，這些優秀品質將會伴隨他們終身成長。

（一）重視感恩教育，豐富教育內容

我們生活在社會之中必然無法脫離集體生活而獨立存在。感恩教育能夠讓學生更好地意識到他人的付出與辛勞，進而通過自己的行為做出回報。感恩教育不僅要讓學生形成感恩意識，充分理解教師、家長和其他人的付出，而且要通過有效的活動去回報這些付出。另外，感恩教育要不斷拓寬覆蓋范圍，自然生態、社會環境、國家民族都應該成為學生的感恩對象。

（二）構建校園情景，推動感恩教育

小學階段的學生天性善良，可塑性也是非常強的，他們非常容易受到外部環境的影響與干擾。學校開展感恩教育必須要堅持以學生為本，深度剖析不同年齡段和不同特點學生的教育重點，使得學生能夠更加真切地感受感恩教育所帶來的心靈體驗。首先學校方面要開設專門的感恩教育課程，以學生日常接觸的實例作為感恩教育素材，激發學生的感恩意識，特別是要鼓勵學生學會感恩自己的身邊人。其次，教師要在不同學科教育過程中有效滲透感恩教育，使得感恩教育擺脫枯燥的學科形式，通過多種多樣的教育活動有效提升學生的認知水平，激發學生心中的感恩意識，進而推動感恩教育發展。

（三）豐富實踐活動，嘗試探索踐行

小學生的接受能力很強，但經常會出現理解困難及應用困難等問題。學生被動接受教師所開展的感恩教育不利于他們在行動中踐行感恩，無法真正落實和發揮感恩教育成果。因此，學校和教師要圍繞學生現實生活推動探索實踐活動的有效開展，鼓勵學生們注意觀察和體會自己的生活現狀，嘗試發現生活中需要感恩的人或事，并且通過角色互換等探索活動加強學生對于感恩的深刻理解，有效鍛煉和增強學生的感恩心理。最后，學校要鼓勵學生去踐行感恩教育學習成果，通過自己的感恩行為去回饋他人。例如，本校每年都會在父親節和母親節期間組織感恩父母活動，教師帶領學生品味家長給予學生的付出和辛勞，鼓勵學生通過自己力所能及的方式去回報和感謝父母，使得學生更加深刻地理解父母，感恩父母。

（四）加強家校合作，注重家庭規范

父母對學生的教育是學生教育工作的重要組成，學生只有理解父母，關心父母并感恩父母，才能夠逐漸形成全面的感恩心理，并落實感恩行為。因此，家庭教育也是感恩教育的重要構成，它具有與學校教育同等重要的作用，感恩教育必須要獲得家長的支持與認可，教師要積極與學生家長展開有效溝通，使得家長能夠為學生做好榜樣示范。例如家長可以帶領學生定期參加公益愛心活動，引導學生去幫助需要幫助的人，家長的良好形象及言行舉止將會給學生留下深刻的印象，持續激發學生的感恩心理。同時，教師也要加強與家長的溝通交流，幫助家長更有針對性地配合完成感恩教育，注重家庭行為規范的形成。比如家長要對長輩保持尊重和感恩，通過自己的言行舉止去表達自己的情感，這能夠帶給學生更加直觀的感受，持續增強學生感恩心理，引導學生踐行感恩行為。

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