小學(xué)英語新課改理念

陸方莉

摘要：國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校。怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此，在教學(xué)中我作了一些嘗試，采用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會(huì)到了新課改帶來的生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；滲透；新課改

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0122-01

1.教學(xué)方法要順應(yīng)不同階段的英語教學(xué)變化和發(fā)展

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的過程。如果教學(xué)方法和手段一成不變，勢(shì)必造成教學(xué)的失敗。例如，三、四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低。如果采用五、六年級(jí)的教學(xué)方法對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就很難使學(xué)生順利地學(xué)好。正確的做法是應(yīng)增加語言輸入的趣味性，豐富語言輸入的形式。在語言實(shí)踐活動(dòng)中，要降低要求，多采用模仿的形式讓每位學(xué)生都能開口說英語，然后再慢慢提高語言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)造性和靈活性。學(xué)生到了五、六年級(jí)，教師若仍然采用以往簡(jiǎn)單的唱唱跳跳、玩玩演演的方式來組織教學(xué)，不但不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

筆者認(rèn)為，書寫教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度整體安排可作如下處理：小學(xué)三年級(jí)要求學(xué)生能熟練書寫26個(gè)字母大小寫和簡(jiǎn)單的單詞。四、五年級(jí)要求學(xué)生可在練習(xí)寫字母和單詞的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加抄寫短語和句子的練習(xí)及其指導(dǎo)教學(xué)。六年級(jí)要求學(xué)生在正確抄寫對(duì)話和短文的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加聽寫練習(xí)和寫作的初步訓(xùn)練。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生的書寫能力得到不斷提高。

2.加強(qiáng)對(duì)教材的橫縱聯(lián)系研究以及語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

某次聽課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)某教師上的課“字母教學(xué)歸字母教學(xué)、單詞教學(xué)歸單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)歸對(duì)話教學(xué)、語音教學(xué)歸語音教學(xué)”，學(xué)生在一堂課中自始至終都進(jìn)行著“讀讀讀、認(rèn)認(rèn)認(rèn)、猜猜猜”的活動(dòng)，到最后，雖然大部分學(xué)生都能讀了，但還有一部分學(xué)生讀不準(zhǔn)，至于單詞的運(yùn)用就更不用提了。為改變這種狀況，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和研究反思出以下三點(diǎn)供同行參考：

第一，字母教學(xué)要結(jié)合語音教學(xué)與單詞教學(xué)。例如，教學(xué)字母C（c）時(shí)，在進(jìn)行音和形的認(rèn)識(shí)和練習(xí)之后，還要進(jìn)行相應(yīng)的單詞教學(xué)如cat，cap等，然后編出一些歌謠幫助學(xué)生記憶語音，如“C（c）is the moon. Cc is the moon. We are on the moon. We are on the moon.”。

第二，單詞教學(xué)要結(jié)合語音教學(xué)、句子教學(xué)和對(duì)話教學(xué)等，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)到單詞。首先單詞的呈現(xiàn)要清晰，要有層次性。單詞的呈現(xiàn)可以從音、形、意中的某一方面入手，也可以同時(shí)展示。如先用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幼兒語言等展示單詞的意義，同時(shí)整體呈現(xiàn)單詞的讀音。然后可以進(jìn)行單詞音素或音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，并滲透語音教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞猜音和據(jù)音默詞的能力。如果字母全部學(xué)完了，在進(jìn)行單詞詞形的教學(xué)時(shí)，還要對(duì)單詞進(jìn)行拼寫訓(xùn)練。如果字母沒學(xué)，同樣可以進(jìn)行拼讀示范，進(jìn)行字母認(rèn)讀的滲透教學(xué)。單詞的意是在句子中，在交際中才能真正體現(xiàn)的。因此，單詞教學(xué)一定要讓學(xué)生把單詞融入句子中，并在交際中運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行一些描述和表達(dá)。如學(xué)習(xí)“apple”一詞，可以讓學(xué)生唱歌曲《Apple Tree》。如果學(xué)完了一組水果的單詞，還可以展開任務(wù)型的調(diào)查活動(dòng)、購(gòu)物活動(dòng)等。總之，單詞的學(xué)習(xí)最終一定要在運(yùn)用中才能完成。

第三，對(duì)話教學(xué)要體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和運(yùn)用性，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。因此，對(duì)話教學(xué)不能只停留在課文的背誦和表演方面。要運(yùn)用信息差原理和任務(wù)型教學(xué)途徑來讓學(xué)生運(yùn)用語言去做事情。

3.積極開展豐富多彩的英語言語活動(dòng)

在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的英語交際能力。

3.1 融入角色表演。

新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對(duì)話，教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對(duì)話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營(yíng)造了用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了知識(shí)轉(zhuǎn)化為了能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2 運(yùn)用邊畫邊說。

新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無論Studentbook還是Activitybook到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 開展游戲競(jìng)賽。

愛玩——是每個(gè)小學(xué)生的天性，玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中受益，因此教師可以經(jīng)常開展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動(dòng)。如：Gofishing、Drawandguess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學(xué)節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

3.4 讀故事。

新教材別于其它教材優(yōu)點(diǎn)之一，我認(rèn)為是多了一本故事書，故事書使學(xué)生把一個(gè)單元八課零散的內(nèi)容融合在一起，它既復(fù)習(xí)了本單元的內(nèi)容，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)大了知識(shí)面，我還引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)寫小故事，經(jīng)常把自己寫的和學(xué)生們寫的小故事投到河北教材編輯部，得到了主編社的認(rèn)可，還有一些在他們的刊物上發(fā)表，因此，在學(xué)生們中間掀起了英語寫作的小高潮，為學(xué)生在今后初中、高中的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)貴在得法。我們教師在教學(xué)中要不斷摸索，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法，更好地推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)。讓我們攜手并進(jìn)共同努力，為孩子們打造一個(gè)充滿樂趣的教學(xué)舞臺(tái)。